思想品德教師培訓心得體會(全文完整)(編輯修改稿)
2025-04-15 02:24 本頁面
【文章內容簡介】 主任、省特級教師張秀花老師主講的《讓學生智慧學數(shù)學策略教學的實踐與思考》，揚州市育才小學校長、省特級教師陳士文老師主講的《智慧數(shù)學的真義》，揚州市維揚區(qū)教研室主任中學高級教師高靜老師主講的《合理使用教材，實施有效教學》，翔宇教育集團寶應實驗小學校長、省特級教師陳士才老師主講的《小學數(shù)學教學案例反思與自學能力的培養(yǎng)》，我們句容實驗小學曹慧校長主講的《把握學習起點，構建有效課堂》，最后一個講座是由邗江區(qū)教育局副局長，省特級教師，蘇步青數(shù)學教育獎獲得者尤善培局長主講的《小學數(shù)學教育質量轉型發(fā)展的思考》，經(jīng)過這次培訓，我受益匪淺，具體情況匯報如下： 第一個講座有關《小學生計算錯誤的研究》，林老師的報告分為三個內容：研究背景，相關研究，行動研究(重點)。一般學生計算出現(xiàn)錯誤我們都會對學生說：下次不能粗心了，其實學生計算錯誤并不能完全責備學生粗心，那是由于學生的某些心智沒有發(fā)育成熟，林老師通過舉例分析了小學生計算錯誤的原因：感知籠統(tǒng)，不能精確分化。如：459=6 記憶力較弱，不能及時提取。如：87 5=71 注意失調，不能全面觀察。定勢干擾，不能區(qū)別對待。聯(lián)想失誤，不能有效聯(lián)系。 我也聯(lián)系到自己的教學，為什么學生計算失分會很多。是我忽視了知識銜接中的某些重要環(huán)節(jié)，還是對學生計算的心理研究不夠，或是技能訓練少了呢?我想這些因素都有吧。通過這次培訓，使我對計算教學有了深刻的認識，為我以后的教學指明了方向。 第二個講座《尋找小學數(shù)學教學的快樂》，王老師主要從6個方面闡述了他的個人觀點快樂在數(shù)學之外快樂在課堂之上快樂在師生之間快樂在做題之中快樂在自己心里快樂在數(shù)學的明天，王老師的講座形象生動，講的事例很新意，讓人記憶深刻。 第三個講座《讓學生智慧學數(shù)學策略教學的實踐與思考》自上世紀80年代以來，問題解決逐漸成為許多國家和地區(qū)數(shù)學教育的核心，他們認為問題解決是重要的社會活動，是學校教育的一項任務，是數(shù)學教學的一種方式。如果數(shù)學教學把一部分內容用問題解決的方式進行，學生就有機會提出問題和解決問題，就能經(jīng)常開展解決問題的活動，久而久之，就會逐漸習慣客觀理性地面對問題，獲得解決問題的方法、技巧及經(jīng)驗，從而形成解決問題的策略。 我國數(shù)學課程改革順應國際先進的課程發(fā)展方向，把解決問題作為課程目標的一個方面?！稊?shù)學課程標準》中明確提出解決問題的總體目標：初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。其中一個具體的要求就是形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力。因此，在教學過程中，教師應幫助學生形成以解題策略為主、問題解決為輔的學習方式，并以形成解題策略為學習的目標歸宿。 要實現(xiàn)這一目標，教師在教學中應當采用什么教學方式呢?張老師從以下幾方面闡述了這一問題：創(chuàng)設情境，明確解決問題的目標。鼓勵猜想，尋求解決問題的策略。交流猜想，優(yōu)化解決問題的策略。實踐操作，驗證解決問題的策略。建立模型，獲得解決問題的策略。反思概括，增強學生的策略意識。 第四個講座《智慧數(shù)學的真義》，數(shù)學是什么 齊民友先生對數(shù)學有一段形象的描述：數(shù)學的生長像竹子，根在大地，然后自己一節(jié)一節(jié)向上長，間或爆出新筍，長成新竹。若干年后，竹子開花，結成種子，重回大地?；赝W數(shù)學教育在智慧數(shù)學提出之前，我們曾經(jīng)有過這樣經(jīng)歷與探索：數(shù)學是一種文化。情智數(shù)學。趣味數(shù)學。數(shù)學是生活。數(shù)學是思維。比較這些說法，我們堅定了智慧數(shù)學的主張。任何觀點可能是從其一面，而數(shù)學教育與學習須從其本質。智慧數(shù)學，不在意對數(shù)學本身準確的定
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1