化學(xué)教案-電離平衡[第一課時(shí)](編輯修改稿)
2025-04-15 01:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變時(shí)，平衡就會(huì)發(fā)生移動(dòng)——“變”?！ ?．外界條件對(duì)電離平衡的影響 利用教材中的討論題，組織學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用平衡移動(dòng)原理，分析外界條件的變化對(duì)電離平衡的影響，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)影響電離平衡的因素，并了解平衡移動(dòng)原理的使用范圍?！ ∽詈?，練習(xí)電離方程式的書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)弱電解質(zhì)的電離方程式中要用可逆號(hào)、多元弱酸的電離要分步寫。教學(xué)設(shè)計(jì)方案一第一課時(shí) 電解質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1．電解質(zhì)與非電解質(zhì)定義與實(shí)例?！ ?．電解質(zhì)分類：強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)?！ ?．強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的`區(qū)分方法與實(shí)例。能力目標(biāo)： 1．通過演示電解質(zhì)導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索能力。 2．通過區(qū)分強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力。情感目標(biāo)： 在分析強(qiáng)弱電解質(zhì)的同時(shí)，體會(huì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的辯證關(guān)系。教學(xué)過程（） 1．基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)學(xué) ?。?）電解質(zhì)與非電解質(zhì)?！ ≡谌芤豪锘蛉廴跔顟B(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)?！ 〔迦胙菔緦?shí)驗(yàn)：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。問題討論： ?。?）是非辯論?！ 、匐娊赓|(zhì)一定是化合物，非電解質(zhì)一定不是化合物?！ 、诨衔镆欢ㄊ请娊赓|(zhì)。 ?、蹎钨|(zhì)是非電解質(zhì)?！ 。?）哪些物質(zhì)是常見電解質(zhì)？它們結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么？是不是電解質(zhì)？為什么？ 、氨氣溶于水都能導(dǎo)電，是電解質(zhì)嗎？ 氯化氫和鹽酸都叫電解質(zhì)嗎？ ?。?）電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力 電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力強(qiáng)弱與單位體積中能自由移動(dòng)的離子數(shù)目有關(guān)
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