農(nóng)村留守兒童法治意識培養(yǎng)策略(編輯修改稿)
2025-04-15 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 音，教師更是要持包容的態(tài)度，引導學生大膽地就問題進行爭辯，在明理的過程中巧妙地融入法治思想?！哆@些是大家的》一課主要培養(yǎng)學生愛護公物的意識。很多留守兒童出入公共場所的機會比較少，對公物的概念比較模糊，需要教師引導學生懂得什么是公物，知道損壞了公物以后會帶來怎樣的不便，進而理解愛護公物的重要性。課堂上，筆者出示了一幅圖片，上面有兩張課桌，一張課桌干干凈凈，另一張課桌則污跡斑斑，讓同桌位的兩個學生分別扮演課桌，以“桌子哥倆”為題目編一個故事，想一想它們之間會說些什么話，心情是怎樣的。采用換位思考的方式進行講故事，非常適合二年級的學生，于是學生把自己想象成“干凈桌子”和“臟桌子”進入對話情境講一講故事。最后請一組學生上臺講故事，扮演“干凈桌子”的同學說起話來聲音洪亮，心情愉快，語氣里含著自豪、滿足；而扮演“臟桌子”的同學說起話來唉聲嘆氣，心里很難受，語氣里滿是委屈、不滿。為什么在同一個教室里，兩張桌子的感受截然不同呢？筆者組織學生們就這個問題展開爭辯，有些留守兒童聯(lián)系自己平時對待課桌的態(tài)度，思考自己的行為是屬于保護公物的還是屬于破壞公物的，在聽了《桌子哥倆》的故事以后有了新的啟發(fā)，說出了以后保護公物的辦法。基于學生自己的經(jīng)歷，采用換位體驗的方式講述自己與公物之間的關系，給了學生思考、交流、探討、解決問題的空間，在集體合作的過程中討論出操作性強的保護公物的制度和方法，尤其是留守兒童能站在管理者的角度去反思自己的隨意行為，領悟了自覺愛護公物的法治思想。 三、觀察生活，在調(diào)查研究中強化法治觀念 生活中蘊含著許多法制教育的內(nèi)容，要想提升留守兒童的法治意識，就要結合學生的實際生活，將教材內(nèi)容與社會實踐相融合，巧妙地將學習內(nèi)容延伸到課外實踐活動中，讓
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