農(nóng)村留守兒童法治意識(shí)培養(yǎng)策略(編輯修改稿)
2025-04-15 01:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 音，教師更是要持包容的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生大膽地就問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯，在明理的過(guò)程中巧妙地融入法治思想。《這些是大家的》一課主要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。很多留守兒童出入公共場(chǎng)所的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)公物的概念比較模糊，需要教師引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是公物，知道損壞了公物以后會(huì)帶來(lái)怎樣的不便，進(jìn)而理解愛(ài)護(hù)公物的重要性。課堂上，筆者出示了一幅圖片，上面有兩張課桌，一張課桌干干凈凈，另一張課桌則污跡斑斑，讓同桌位的兩個(gè)學(xué)生分別扮演課桌，以“桌子哥倆”為題目編一個(gè)故事，想一想它們之間會(huì)說(shuō)些什么話，心情是怎樣的。采用換位思考的方式進(jìn)行講故事，非常適合二年級(jí)的學(xué)生，于是學(xué)生把自己想象成“干凈桌子”和“臟桌子”進(jìn)入對(duì)話情境講一講故事。最后請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)講故事，扮演“干凈桌子”的同學(xué)說(shuō)起話來(lái)聲音洪亮，心情愉快，語(yǔ)氣里含著自豪、滿足；而扮演“臟桌子”的同學(xué)說(shuō)起話來(lái)唉聲嘆氣，心里很難受，語(yǔ)氣里滿是委屈、不滿。為什么在同一個(gè)教室里，兩張桌子的感受截然不同呢？筆者組織學(xué)生們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)爭(zhēng)辯，有些留守兒童聯(lián)系自己平時(shí)對(duì)待課桌的態(tài)度，思考自己的行為是屬于保護(hù)公物的還是屬于破壞公物的，在聽(tīng)了《桌子哥倆》的故事以后有了新的啟發(fā)，說(shuō)出了以后保護(hù)公物的辦法?；趯W(xué)生自己的經(jīng)歷，采用換位體驗(yàn)的方式講述自己與公物之間的關(guān)系，給了學(xué)生思考、交流、探討、解決問(wèn)題的空間，在集體合作的過(guò)程中討論出操作性強(qiáng)的保護(hù)公物的制度和方法，尤其是留守兒童能站在管理者的角度去反思自己的隨意行為，領(lǐng)悟了自覺(jué)愛(ài)護(hù)公物的法治思想。 三、觀察生活，在調(diào)查研究中強(qiáng)化法治觀念 生活中蘊(yùn)含著許多法制教育的內(nèi)容，要想提升留守兒童的法治意識(shí)，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相融合，巧妙地將學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課外實(shí)踐活動(dòng)中，讓
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