貓教學設(shè)計(人教版七年級下冊)(編輯修改稿)
2025-04-15 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獲。但《貓》這篇文章告訴我們要有善于反思、勇于自責的精神，要學會從生活和經(jīng)歷中感悟做人的道理，這一點是相同的?！ ∥腋蠹乙粯?，讀了文章后也有不少想法。我想借這么一首小詩表達我的感受：活潑可愛小貓咪， 病死亡失人惋惜。 憂郁懶惰丑陋貓，受辱冤死引深思?！ ∩瓿尚≡娞顚懖⒔涣?。《貓》教學設(shè)計(人教版七年級下冊)2 學習目的： 理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容； 積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，； 激發(fā)學生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學生初步思考和認識人與動物的關(guān)系。 學習重點： 學習文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情?！ W習難點： 在感知的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情?！ W習步驟： 一、導(dǎo)入新課 貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的《貓》?！ 《?、整體感知 文章寫了幾只貓？ 明確： 文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓?！ ∥恼掳词裁错樞蚝途€索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？ 明確： 養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進（板書）。 在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？ 第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷?！ ∪?、重點研討 快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落?！ ±斫庾髌穬?nèi)容—— 學生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓。” 教師擇要點引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓）： A“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！薄恢桓顫姼腥さ男∝??！ ∵@一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，
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