掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 質(zhì)疑的。引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)掌聲的含義。 ③在這一過程中，教師審時(shí)度勢(shì)，把握機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 ④其他組學(xué)生可以做裁判，最后評(píng)出最佳表現(xiàn)小組。 聽寫詞語 ①讀、記、抄詞語表中的評(píng)語。 ②聽寫、訂正。 交流故事，加深認(rèn)識(shí) ①你搜集到了哪些人與人之間相互關(guān)心的故事？ ②請(qǐng)學(xué)生交流。 交流的過程中，學(xué)生也可談?wù)勛约旱母惺堋? 實(shí)踐活動(dòng) 請(qǐng)學(xué)生把搜集到的故事剪下來或?qū)懴聛?，張貼在教室里供同學(xué)們閱讀。 《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)三 濟(jì)南師范學(xué)校附屬小學(xué) 王會(huì)青 本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。 3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文： 1．讀熟課文。 2．我理解憂郁、猶豫、驟然、歧視等詞語。 教師準(zhǔn)備課件。 ： 一、揭題 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請(qǐng)注意看老師寫課題。 二、檢查詞、句 1．出示生詞。 昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個(gè)詞語。 出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來 誰來讀？ （個(gè)別讀、齊讀2遍。） 2．理解詞義。 師：我們看到猶豫、憂郁這兩個(gè)詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。 猶豫：遲疑，拿不定主意。 憂郁：一個(gè)人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個(gè)人很憂郁。 師：這樣看來，這兩個(gè)詞語的讀音不同，意思也不一樣。 3．認(rèn)識(shí)多音字調(diào)。 調(diào)是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語。 4．讀難讀的句子。 出示句子：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。 師：這個(gè)句子里生字多，誰來讀一讀？ 5．認(rèn)識(shí)多音字落。 指出落在句子中讀lao, 它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語。 6．齊讀句子。 7．了解小兒麻痹癥。 師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？ 小兒麻痹癥：小兒
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