我的老師教案1-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生共同的情感體驗(yàn)，形成師生情感互動(dòng)，也是為了給學(xué)生作出一個(gè)口頭表達(dá)的示范。) 四、朗讀課文 (1)教師先用一句話導(dǎo)人課文：我們每個(gè)人都有自己印象深刻，永遠(yuǎn)敬重的老師，本文也是講述這樣一位老師的，我們現(xiàn)在就來看看，這個(gè)老師究竟是怎樣的一位老師。 (2)學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。 (目的在于讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，為后面研讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生在讀課文的時(shí)候，運(yùn)用工具書給生字正音。) 五、整體感知課文，明確文章主要內(nèi)容 提問：讀完文章后，你能說說本文主要寫了些什么嗎? 學(xué)情預(yù)測(cè)：(1)學(xué)生能說出劉老師上課的動(dòng)作、語言和放風(fēng)箏等內(nèi)容，但不能較準(zhǔn)確的概括；(2)學(xué)生會(huì)漏掉一些重要內(nèi)容，如劉老師的外貌、作者的感受等。 教師對(duì)策：(1)多找?guī)酌麑W(xué)生回答，并將他們的回答進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括。(2)老師在學(xué)生回答時(shí)即時(shí)給予指點(diǎn)。(3)老師提示學(xué)生不要漏掉一些重要內(nèi)容。 六、把握文章脈絡(luò)，劃分義章層次 (引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，從整體上把握文章內(nèi)容。) 七、再次讀課文，明確文章的重點(diǎn)內(nèi)容 (要求學(xué)生默讀文章，要求有一定的速度。目的在于讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)。) 明確：(1)文章主要從劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)和劉老師放風(fēng)箏三個(gè)方面描寫劉老師。(2)文章還寫了作者的感受，表現(xiàn)了劉老師對(duì)作者的巨大影響。 第二課時(shí) 一、分析劉老師的形象 (1)學(xué)生在義中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動(dòng)作、
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