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正文內(nèi)容

20xx幼兒教育名著讀后感(編輯修改稿)

2025-04-15 00:11 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 當(dāng)?shù)谋Sc輔導(dǎo);⑤行政事務(wù)上的溝通與協(xié)調(diào);⑥追求自我在專業(yè)上的成長。在分析了老師在瑞吉?dú)W課程進(jìn)展中的作用后,我想用這樣的語句來形容比較貼切:“老師是幼兒的伙伴、傾聽者;是支持者、引導(dǎo)者;是學(xué)習(xí)者、討論者。 另外瑞吉?dú)W老師的工作都能做到多、細(xì)、深。多是指觀看得多,記錄得多,對(duì)于幼兒的一舉一動(dòng)都觀看得特別認(rèn)真,有許多的項(xiàng)目的策劃也是從觀看中得來;細(xì)是指不僅觀看地細(xì)而且討論地也特別的細(xì),比如:海蒂是個(gè)4歲大的孩子,她不喜愛看到湯姆老師的臉上戴著一個(gè)和實(shí)物一般大小的麗莎老師的面具。海蒂告知湯姆:“你不行以這樣子,那是麗莎的名字?!崩蠋熅蛯⑦@句話記錄下來,并仔細(xì)討論海蒂埋怨的真正的含義?4歲孩子無法辨別代表物品的文字與代表的文字之間的不同,海蒂把全部的字當(dāng)作是代表物品的象征符號(hào),所以她用“名字”來代表“臉孔”這是她的認(rèn)知,討論了以后,老師就能站在一個(gè)更好的位置去協(xié)調(diào)和建構(gòu)她的進(jìn)展。深是指老師在規(guī)劃組織時(shí),能引導(dǎo)幼兒向更深的內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn),如:有一組幼兒對(duì)于窗外高大的向日葵感到愛好,他們非常驚異向日葵里頭竟然有這么多的種子,老師覺得向日葵的花應(yīng)當(dāng)在幼兒的記憶中長期保存,便提議幼兒用紙與彩筆制作一朵開花的向日葵。這些畫勝利地完成了,幼兒在畫中留意到每一顆小種子,老師與小伴侶都同意這個(gè)畫畫活動(dòng)增加了他們對(duì)從沒留意過的細(xì)節(jié)的變化。 但老師還是覺得活動(dòng)比較狹隘,她詢問幼兒為何對(duì)于向日葵的種子感到驚異,幼兒回答說他們記得在6星期前種的向日葵子,而現(xiàn)在向日葵花的種子就象當(dāng)時(shí)他們種在土里的一樣。于是老師又建議幼兒畫出這些種子是如何產(chǎn)生的,也就是畫出他們無法觀看到的,畫出他們認(rèn)為種子在向日葵里產(chǎn)生的步驟。結(jié)果幼兒畫的畫五花八門,表現(xiàn)了幼兒的才智,突顯了幼兒的想象力量。 幼兒訓(xùn)練名著讀后感3 《幼兒訓(xùn)練》是我們幼兒園特地為老師訂閱的書。自從我開頭幼兒訓(xùn)練的生涯,這書已經(jīng)伴隨我有六個(gè)多年頭了,我很喜愛。它貼近我們幼兒老師的生活與學(xué)習(xí),像一盞指路燈,從不同的角度與方位給我們指明白訓(xùn)練教學(xué)的方向。書中有好幾個(gè)版塊,每當(dāng)我一拿到這本書,第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體會(huì)深刻的卷首。許多的小故事,大道理,給了我心靈上的啟迪,精神上的滿意,學(xué)問上的提高與視野上的開闊。 我特殊關(guān)注幼兒訓(xùn)練關(guān)于環(huán)境布置專欄,每每看到我都感受很大,因?yàn)橛變簣@里環(huán)境就是影響幼兒和家長的一個(gè)重要因素,在觀賞專欄的過程中,其實(shí)也不難發(fā)覺,書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾,看上去令人有種親切感,當(dāng)然也有許多是我們沒有見過的,創(chuàng)意不錯(cuò)。但這也并不能就否定我們自己的裝飾,因?yàn)槲覀円灿性S多不錯(cuò)的裝飾是她們所沒有的,也稱得上是新奇的設(shè)計(jì)了。 例如:在樓梯墻上畫有關(guān)禮儀圖畫,這樣既可以達(dá)到訓(xùn)練孩子的目的同時(shí)又可起到裝飾墻壁的作用,視覺效果也很不錯(cuò);用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品;用一次性的餐盤,布置值日
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