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小學六年級數(shù)學復習方法的做法和體會(編輯修改稿)

2025-04-13 21:31 本頁面
 

【文章內容簡介】 為有了問題,思維才有方向,有了問題,思維才有動力。學生提出的問題,是“問題解決”的教學重要組成部分。它通過自學提示,產生大量問題,形成問題資源作為新時期的教師,不應該是單純灌輸知識,而應該讓學生從中有所發(fā)現(xiàn),并能初步揭示規(guī)律和方法。正如愛因斯坦所說的:“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,因為解決問題也許僅是數(shù)學上的或實驗上的技能而已,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學的真正進步?! ?專題性)?! ×昙壌鷶?shù)知識是由五部分組成的(代數(shù)式、有理數(shù)、整式、方程和不等式),復習時應該注意知識間的前后聯(lián)系,加強縱向聯(lián)系和橫向比較,把各知識點進行有機的整合積累,使原本較為分散的知識串成線、連成片,構建知識板塊,使學生獲得的概念、性質、法則系統(tǒng)化有層次的由易到難,延伸拓展。所以我們在復習課的教學中應注意以下幾點  (1)重視梳理知識系統(tǒng),提綱挈領,幫助學生整理歸類串線連片,形成有機的整體,不斷充實和完善學生的認知結構。課堂注意調動學生積極參與復習,自我梳理,充分調動學生的主動性、積極性。上出較高水平?! ?2)揭示基本原理,溝通知識間的內在聯(lián)系,引導探索、發(fā)現(xiàn)、應
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