小學六年級數(shù)學復習方法的做法和體會(編輯修改稿)
2025-04-13 21:31 本頁面
【文章內容簡介】 為有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。學生提出的問題，是“問題解決”的教學重要組成部分。它通過自學提示，產生大量問題，形成問題資源作為新時期的教師，不應該是單純灌輸知識，而應該讓學生從中有所發(fā)現(xiàn)，并能初步揭示規(guī)律和方法。正如愛因斯坦所說的：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許僅是數(shù)學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！ ?專題性)?！ ×昙壌鷶?shù)知識是由五部分組成的(代數(shù)式、有理數(shù)、整式、方程和不等式)，復習時應該注意知識間的前后聯(lián)系，加強縱向聯(lián)系和橫向比較，把各知識點進行有機的整合積累，使原本較為分散的知識串成線、連成片，構建知識板塊，使學生獲得的概念、性質、法則系統(tǒng)化有層次的由易到難，延伸拓展。所以我們在復習課的教學中應注意以下幾點 (1)重視梳理知識系統(tǒng)，提綱挈領，幫助學生整理歸類串線連片，形成有機的整體，不斷充實和完善學生的認知結構。課堂注意調動學生積極參與復習，自我梳理，充分調動學生的主動性、積極性。上出較高水平?！ ?2)揭示基本原理，溝通知識間的內在聯(lián)系，引導探索、發(fā)現(xiàn)、應
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