小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的做法和體會(編輯修改稿)
2025-04-13 21:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。學(xué)生提出的問題，是“問題解決”的教學(xué)重要組成部分。它通過自學(xué)提示，產(chǎn)生大量問題，形成問題資源作為新時期的教師，不應(yīng)該是單純灌輸知識，而應(yīng)該讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)，并能初步揭示規(guī)律和方法。正如愛因斯坦所說的：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！ ?專題性)?！ ×昙壌鷶?shù)知識是由五部分組成的(代數(shù)式、有理數(shù)、整式、方程和不等式)，復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意知識間的前后聯(lián)系，加強(qiáng)縱向聯(lián)系和橫向比較，把各知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的整合積累，使原本較為分散的知識串成線、連成片，構(gòu)建知識板塊，使學(xué)生獲得的概念、性質(zhì)、法則系統(tǒng)化有層次的由易到難，延伸拓展。所以我們在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn) (1)重視梳理知識系統(tǒng)，提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生整理歸類串線連片，形成有機(jī)的整體，不斷充實(shí)和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課堂注意調(diào)動學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)，自我梳理，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。上出較高水平?！ ?2)揭示基本原理，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)
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