七年級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課程教學(xué)反思范文(編輯修改稿)
2025-04-13 02:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作為一名數(shù)學(xué)老師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，樂(lè)觀地自覺(jué)地促進(jìn)自己的觀念轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，特殊是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的不自覺(jué)的熟悉向自覺(jué)熟悉的轉(zhuǎn)化。 要以進(jìn)展的眼光對(duì)待同學(xué)，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指關(guān)注現(xiàn)在的同學(xué)，培育同學(xué)的自主性、主動(dòng)性和制造性，熟悉并確定同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，愛(ài)惜敬重同學(xué)的自尊心與自信念，培育同學(xué)自覺(jué)自理力量，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，主動(dòng)參加性，要敬重同學(xué)的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量同學(xué)，更不要以同學(xué)的分?jǐn)?shù)論英雄，老師要多鼓舞同學(xué)提出“為什么?”“做什么?怎樣做?”鼓舞同學(xué)敢于反對(duì)，挑戰(zhàn)課本，培育同學(xué)的自主創(chuàng)新力量。 對(duì)于初一數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思： 一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)反思 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)熟悉不清或制定錯(cuò)誤必定注定戰(zhàn)勝仗。對(duì)于我們新分老師來(lái)說(shuō)我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足： 對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍舊只是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)“情感目標(biāo)”、“力量目標(biāo)”有所忽視，重視的是學(xué)問(wèn)的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)峻忽視了教材的育人功能。 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混，不夠全面、開放。 教學(xué)目標(biāo)的制定要符合同學(xué)的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。，要讓同學(xué)跳一跳摘到桃子?！斑@么簡(jiǎn)潔的題都做不出來(lái)”、“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”，遇到這樣狀況，老師不應(yīng)埋怨同學(xué)，而要深刻反思消失這樣狀況究竟是什么緣由，是同學(xué)不接受這樣的講解方式，還是熟悉上有差異。是同學(xué)不感愛(ài)好，還是老師引導(dǎo)不到位。是老師制定的難點(diǎn)與同學(xué)的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)消失了不相符合。是老師期盼過(guò)高，還是同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)需要一個(gè)過(guò)程……老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解同學(xué)的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在同學(xué)現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在老師的關(guān)心下通過(guò)自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平進(jìn)展，讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，形成良性進(jìn)展。老師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)備同學(xué)，不反思自己，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn)潔的問(wèn)題都變成同學(xué)的難點(diǎn)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱與愛(ài)好，要教給同學(xué)需要的數(shù)學(xué)。 二、對(duì)教學(xué)方案反思 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理支配還存在以下幾點(diǎn)缺乏： (1)缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯。 (2)缺乏對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的分析、綜合、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化。 (3)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練功能的挖掘和利用。 (4)缺乏對(duì)自我上課的閱歷總結(jié)。 三、征求同學(xué)意見 潛心于提高自己教學(xué)水平的老師，往往向同學(xué)征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見，這是老師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。 若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，則整節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會(huì)： (1)抓住學(xué)問(wèn)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思維，刺激同學(xué)的奇怪???心。 (2)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)潔的變式和膚淺的問(wèn)答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓同學(xué)動(dòng)手觸摸
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