驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)(編輯修改稿)
2025-04-13 02:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第三、四句話，思考填空。 小黑板出示填空： 它一聽到_____，心里很______，就__________。 它一_________，傷口又______，就__________。 學(xué)生分組交流，教師板書： 弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下 ?、窍旅?，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音?！ ?它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。) ?。ㄒ弧汀疵 、戎该x，齊讀?！ 、筛侨绾闻袛喑鲞@是一只受過箭傷的鳥呢？ 師引讀：因?yàn)楦^察到——（生：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。） 師引讀：他又分析到——（生：飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。） 師引讀：最后更羸判斷出——（生：它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又會(huì)裂開，就會(huì)掉下來。） ?、蕪倪@段話中你能體會(huì)到更羸是一個(gè)怎樣的人？（善于觀察、善于思考） 這篇課文以對(duì)話的形式為我們講述了一個(gè)精彩的故事，現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，讀出人物當(dāng)時(shí)的心理，最好加上動(dòng)作和表情。 三、揭示寓意?！ W(xué)完課文，你認(rèn)為這只大雁是更羸射下來的嗎？它是怎樣掉下來的？ 生活中我們經(jīng)常用它來比喻怎樣的人？ 《驚弓之鳥》這個(gè)成語故事流傳了2000多年可謂家喻戶曉，從這個(gè)故事中我們能得到怎樣的啟示？ 四、拓展延伸?！ ∫?yàn)檫@個(gè)成語故事有許多積極的意義，所以才流傳了千百年，像《驚弓之鳥》這么好聽有趣又有意義的成語故事還有很多，希望同學(xué)們課下搜集來讀一讀，為我們的“成語故事會(huì)”做好準(zhǔn)備。 五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。 ?。ㄒ唬⑻钌蟿?dòng)物名，組成成語?！ ⊥? )羊補(bǔ)牢 驚弓之（ ） 雙（ ）戲珠 守株待（ ） 畫（ ）添足 老（ ）識(shí)途 對(duì)( )彈琴 盲人摸（ ） ?。ǘ?、閱讀課文最后一段，再填空?！ 「A一共說了（ ）句話。第一句是更贏看到大雁( )，聽到大雁（ ）；第二句是更贏分析大雁( )的原因。從這兩句話看出更贏知道（ ）。 第三，四句寫大雁( )。從這兩句話可以看出更贏知道只需（ ）不需（ ）就能（ ） 更贏不用箭把大雁射下來，是因?yàn)樗朴冢?）善于（ ），說明更贏的確是個(gè)射箭（ ）?！ 。ㄈ?、造句。 能手： 因?yàn)椤浴骸 “鍟O(shè)計(jì)： 20 驚弓之鳥 觀察：飛得慢 叫得慘 傷口裂開 思考：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 ↗ │ 心里害怕 ↗ ↓ 結(jié)果：不用箭 只拉弓 聽到弦響 ↗ 掉了下來 《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 分角色朗讀課文?！ ÷?lián)系上下文理解課文內(nèi)容，了解“驚弓之鳥”的原意，知道這個(gè)成語現(xiàn)在的意思?！ ±砬甯耐评磉^程，用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性 教學(xué)難點(diǎn)：理清更羸的推理過程，用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練?！ 〗虒W(xué)法：自主、探究、合作 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)
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