驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)-資料下載頁
2025-04-13 02:09本頁面
【正文】 先寫了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——聽到的。用眼睛看，用耳朵聽，我們就叫——觀察。板書：飛得慢叫得慘觀察。 ?、倌堑诙湓捲賹懯裁茨兀?。板書：箭傷作痛孤單失群（變藍(lán)字） 由觀察而進(jìn)行思考想象，我們就叫做——分析 請(qǐng)學(xué)生再齊讀第一、二兩句?！ 、谝簿褪钦f更羸看到……想到……；更羸聽到……，想到……?！ ∧呛竺鎯删溆謱懥耸裁茨?？我們也一起來讀讀。（變綠字） （1）是呀，正是因?yàn)榇笱愕暮ε聦?dǎo)致大雁直往上飛，最終直掉下來。那它害怕什么呢？當(dāng)時(shí)，它在想些什么呢？生說，理解“驚弓之鳥”一詞的表面意思。 你能用因果句式想魏王說說更羸的推理過程嗎？學(xué)生練說，齊讀 你有什么話對(duì)更羸說嗎？ 四、走進(jìn)《驚弓之鳥》，領(lǐng)悟人生哲理 讀了這個(gè)成語故事，你們來說說到底是什么害死了這只大雁？ 生答。預(yù)設(shè)：它自己；它自己的膽??；它自己嚇自己；它自己因?yàn)槭苓^箭傷，當(dāng)再次聽到弓響，就過于害怕，以致于傷口裂開而掉下來了。 如果你是那只大雁，你覺得怎樣做或許還有生的希望？ 是呀！可見這是一只怎樣的鳥？你知道“驚弓之鳥”的意思嗎？而現(xiàn)在，我們常用“驚弓之鳥”來形容人。你能說說驚弓之鳥的近義詞嗎？幻燈出示13 那你們?cè)谧x過的故事里或現(xiàn)實(shí)生活中見過這種像“驚弓之鳥”似的人嗎？ ?。?）老師先來說一個(gè)：一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。用我們學(xué)過的一個(gè)成語可以是什么？ （2）你們也有這樣的小故事嗎？ 學(xué)了課文，你還有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 背誦最后一個(gè)自然段。 把這個(gè)有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。排演課文?！ “鍟O(shè)計(jì)：驚弓之鳥 觀察傷口裂開 ∣往高處飛↗ ∣ 分析心里害怕↗ ∣ ∣聽到弦響↗ ↓ 判斷掉了下來 《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3 《驚弓之鳥》一課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元——“怎樣看問題、怎樣想問題”中的第二篇精讀課文，是出自《》的一則成語故事?！ ∵@則成語故事講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。從中反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析?！ ∵@則成語故事語言生動(dòng)、形象鮮明。通過人物對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，以更羸為主線，以魏王為輔線，并用因果倒置的敘述方式突出更羸善于觀察和分析的品質(zhì)?！ 學(xué)生情況： 三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生正處在第二學(xué)段起步一年，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，理解能力不是很強(qiáng)，但是學(xué)生對(duì)故事比較感興趣。這篇課文有利于激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地理解課文內(nèi)容?！ ∵@篇課文采用因果倒置的敘述方式，設(shè)置了一個(gè)更羸是如何虛發(fā)落雁的懸念。但是在初讀課文的基礎(chǔ)上，懸念已經(jīng)不能當(dāng)作秘密來講了?！ ≌n文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理，而三年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較弱，因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼，理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，對(duì)于更羸觀察、思維的過程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的?！ 教學(xué)方式與教學(xué)手段： 16 / 16
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