驚弓之鳥的教學設計-資料下載頁
2024-12-06 00:42本頁面
【正文】 ：更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學習課文?！ 。ㄈW習2至8自然段?！ W生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準備回答?！ 〖从幸惶?，更羸和魏王到郊外打獵，一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸只拉弓，不射箭，大雁就從天上掉下來了?！ 〗處熯M一步引導學生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的?！ 。?）請學生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子?！ 。?）電腦出示句子： 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響?！ 。?）請學生邊讀句子邊做動作?！ 。?）請兩個同學到黑板前做動作表演，讓其他同學進行判斷：哪個同學的表演符合課文內(nèi)容，為什么？ 讓學生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導學生分析句中兩個“直”的不同含義?！ ≡鯓幼寣W生體會“直”的具體形象，增加感性認識呢？教師可以在黑板上畫出兩組線條，讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容進行判斷?！ ∽寣W生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？ 引導學生討論魏王說的“本事”指什么？ 即更羸只拉弓，不取箭，就讓大雁掉下來。 談話導入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學習課文，解開這個謎團?！ 。ㄋ模W習第9自然段。 默讀第9自然段，按照以下思考題自學?！ 。?）更羸說了幾句話？ ?。?）每句話說了什么內(nèi)容？ ?。?）用“______”標出更羸看到聽到的，用“ ”標出更羸的分析。 ?。?）分句之間有什么關系？ 教師引導學生討論?！ ≡趯W生自學的基礎上，教師組織學生討論?！ 〉?句和第2句之間存在因果關系。第2句和第3句之間存在因果關系?！ 〉?句和第4句之間存在因果關系?！ ∮靡蚬⒐蚓涫骄毩曊f話?！ 〗處熜〗Y。 通過學習，我們理清了更羸說的四句話之間的關系。清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠方來雁的動態(tài)和鳴聲中判斷出它受過箭傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它聽到弦響會受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進行準確判斷?！ ∮懈星榈乩首x第9自然段?！ 。ㄎ澹┙沂菊n題，總結全文。 理解“驚弓之鳥”成語的意思。 這篇課文是一個成語故事，誰能結合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思？即被弓箭嚇怕了的鳥。 理解成語的比喻義?！ ”扔魇苓^驚嚇，遇事膽怯的人?！ 〕烧Z今用。 請學生結合生活實際，想一想，這個成語可以在什么情況下使用？ ?。褪稣n文?！ ∽寣W生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序?！ ∽プ∥闹嘘P鍵詞、句，結合板書，同桌練習復述?！ ≈该麖褪稣n文?！ 。ㄆ撸┳鳂I(yè)：練習復述課文?！ 景鍟O計】 驚弓之鳥 慢慢飛來（傷口作同） 受過箭傷 邊飛邊鳴（孤單失群） 直往上飛（心里害怕） 直掉下來（傷口裂開）【《驚弓之鳥》的教學設計】
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