詳細版高中歷史教學工作總結匯編薦讀-(編輯修改稿)
2025-04-13 00:28 本頁面
【文章內容簡介】 單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫通,形成歷史知識的主干。復習策略 每節(jié)課默寫一個重點知識點。以教師講解為主，側重全面知識點。周測的進行，月考加強。強化學生復習資料：用時間講析資料上的練習。學情學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。除了優(yōu)生以外，其他學生的學生自主性都很差。 學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化 成自己的知識。學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。三、對復習的反思 復習時的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶， 強行灌輸式的教學方式，難以激發(fā)學生參與學習的熱情。復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、 背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠 堅持到高考的日子。對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優(yōu)生的需求與不足。工 作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學 習當中的缺點和方法。教師本人作題量不夠，以致作題的能力質量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復習。所以高三教師一定要保持一定的模擬 題的演練。復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、 基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。四、今后的高三復習工作應注意的問題。復習要有針對性，追求有效性。
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