小學(xué)面積和面積單位觀課報(bào)告-(編輯修改稿)
2025-04-12 22:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)的形成和建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和合作能力。3. 摸一摸、站一站，快樂(lè)感知“1平方米、1平方分米、1平方厘米”老師通過(guò)讓學(xué)生找學(xué)具袋中的1平方厘米、1平方分米、1平方米三個(gè)面積單位，初步形成表象，然后讓他們對(duì)3個(gè)面積單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量并估測(cè)課堂里一些物體表面的大小，從而使學(xué)生有效建立了各面積單位概念及發(fā)展了估測(cè)能力。在這個(gè)過(guò)程中有讓孩子們找出自己身上的指甲蓋、牙齒等約是1平方厘米的發(fā)現(xiàn)之旅，有讓表現(xiàn)最棒的一組孩子站到1平方米紙板上的快樂(lè)體驗(yàn)時(shí)光…生動(dòng)地設(shè)計(jì)總能吸引學(xué)生來(lái)興趣盎然地投入學(xué)習(xí)探究，他們就是課堂的主人、學(xué)習(xí)的快樂(lè)使者。讓數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、將抽象的概念物化成有形的東西、讓孩子們?cè)谡n結(jié)束時(shí)卻意猶未盡，這都是鄭汛老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的魅力所在，在贊嘆之任亦有一些思考：，減少舊知識(shí)的負(fù)遷移?學(xué)生在實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)，很容易把面積與周長(zhǎng)相混淆，把面積單位與長(zhǎng)度單位相混淆。而且從課堂上已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為周長(zhǎng)與面積存在一定的關(guān)系，周長(zhǎng)長(zhǎng)的面積就大。在交流時(shí)，也有學(xué)生老把面積說(shuō)成周長(zhǎng)。所以，在認(rèn)識(shí)面積后再讓學(xué)生摸一摸物體或封閉圖形的面積和周長(zhǎng)，加以區(qū)分概念。，要
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