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正文內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)報(bào)告(匯總6篇)(編輯修改稿)

2025-04-12 22:17 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繪畫(huà)教育方面有了自己的認(rèn)識(shí),而且又鞏固了自己的美術(shù)課的基礎(chǔ)以及明白了要在以后的美術(shù)鍛煉中更加嚴(yán)格要求自己,掌握扎實(shí)的能力,給別人傳授更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),假期社會(huì)實(shí)踐令我受益匪淺!希望以后還有這樣的機(jī)會(huì),多多的學(xué)習(xí),以便適應(yīng)日后走上社會(huì)的生活。 實(shí)踐教學(xué)報(bào)告 第3篇 小班化教學(xué)是近幾年來(lái)小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)新的舉措,無(wú)論授課形式、教學(xué)策略、師生交往、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)策略、教學(xué)管理等方面將大大超越普通大班,小班教學(xué)注重以學(xué)生主體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),教學(xué)過(guò)程的重心從以“教師主體”向?yàn)椤皩W(xué)生主體型”轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)了教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。師生角色處于平等合作關(guān)系。課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所. 一、推進(jìn)和實(shí)施的具體做法 小班化教學(xué)的推進(jìn)使學(xué)生參與課堂教學(xué)的面大為增加。在班級(jí)里,每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng),密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在融洽的氛圍之中變得快樂(lè)而自信。每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí),積極地參與到班級(jí)交流中。發(fā)掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮他們的個(gè)性,讓學(xué)生的能力在民主和諧的班級(jí)生活中得到不斷的提升 小班化教學(xué)的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)。教師在課堂上實(shí)現(xiàn)了因材施教,公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在課堂上能積極發(fā)言和參與演示性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師從容地進(jìn)行深耕細(xì)作,課前備課能按照每一個(gè)學(xué)生的不同的素養(yǎng)和要求,分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃、建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法及課堂所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué)。教師有條件設(shè)計(jì)一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè)。教師加強(qiáng)了實(shí)現(xiàn)面批,師生間信息反饋更迅速、更直接、更有利于學(xué)生的發(fā)展。教師能做到出現(xiàn)問(wèn)題就立即解決問(wèn)題。教師深深地體會(huì)到:沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法 小班化教學(xué)的推進(jìn)提高了教師對(duì)學(xué)生的期望值。小班化教學(xué)拉近了教師和學(xué)生之間的距離,為學(xué)生排憂解難,他們自然會(huì)加倍努力以回報(bào)。教師能全身心投入到對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中去,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是很有靈氣,這就是學(xué)生的閃光點(diǎn),這個(gè)閃光點(diǎn)也就是小班化教學(xué)工作的亮點(diǎn) 小班化教學(xué)的實(shí)施,推進(jìn)了教師分層式教學(xué)。教師能從備課開(kāi)始,到教材的設(shè)計(jì)處理,教法選擇,評(píng)價(jià)模式,作業(yè)的布置均能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教師能平等地和學(xué)生交流,了解他們?cè)谥R(shí)的接受過(guò)程中所出現(xiàn)的困惑,了解不同的學(xué)生不同的要求。作業(yè)布置上有彈性,練習(xí)設(shè)計(jì)有分層教學(xué)。 二、小班化教學(xué)中取得的成績(jī): 小班化教學(xué)的實(shí)施,推進(jìn)了教師對(duì)探究性的教法研究。小班化教學(xué)是讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展,自主意識(shí)得到培養(yǎng),努力發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)他們自主、生動(dòng)、活潑地接受知識(shí)。 本學(xué)期學(xué)校對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)實(shí)施小班化教學(xué)情況進(jìn)行了方位的了解,在人人上一節(jié)“你是如何實(shí)施小班化教學(xué)”教研課的基礎(chǔ)上,學(xué)校評(píng)出語(yǔ)文教師兩名,數(shù)學(xué)教師兩名參加片級(jí)評(píng)比,其中一名語(yǔ)文教師參加了縣級(jí)評(píng)優(yōu)課。 在課堂教學(xué)評(píng)比中,教師初步形成了小班化教育、教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)特色,教學(xué)手段等,具體表現(xiàn)在: 教師能創(chuàng)設(shè)自由討論甚至爭(zhēng)論的教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展熱烈的討論甚至激烈的爭(zhēng)論,會(huì)使課堂氣氛更活躍。 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)增多,促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍,在教學(xué)中教師盡一切可能讓孩子們親自動(dòng)手摸一摸,擺一擺認(rèn)識(shí)一些事物,得出一些結(jié)論。 教師對(duì)每一位學(xué)生都了如指掌,無(wú)論優(yōu)差都照顧得極好。 教師能重視學(xué)生的小組學(xué)習(xí)合作。在小組學(xué)習(xí)中,教師對(duì)各小組的組員構(gòu)成進(jìn)行認(rèn)真考慮,不是隨意的進(jìn)行組合,而是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力,個(gè)性差異入手,把全班同學(xué)分成幾個(gè)等級(jí),分組時(shí),均等配置,小組活動(dòng)始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r,并且符合教學(xué)發(fā)展需要。 教師能根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢(shì),在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生基本上能夠通過(guò)錄像來(lái)感悟知識(shí),收到了良好的課堂教學(xué)效果 三、存在的問(wèn)題 在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不夠重視。 在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師留給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間較少 在課堂教學(xué)過(guò)程中,小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確 在小組合作過(guò)程中,同學(xué)之間平等交流的意識(shí)不強(qiáng)。 教師對(duì)學(xué)生分層教學(xué)、多元的評(píng)價(jià)和考核手段不一致。 四、改進(jìn)的措施: 加強(qiáng)如何實(shí)施小班化教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),選擇適合本?;虮景嘈“嗷虒W(xué)的先進(jìn)的教學(xué)方法和開(kāi)放性的教學(xué)過(guò)程。 實(shí)施小班化教學(xué),要求教師用不著擔(dān)心教學(xué)任務(wù)能否完成,應(yīng)在每堂課留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 堅(jiān)持小組合作為主,競(jìng)爭(zhēng)為次。小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主,培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神,達(dá)到學(xué)生之間資源相互利用,目標(biāo)相互依賴,獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴,身份相互依存。 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有民主、平等、合作的交往空間,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共事能力、同學(xué)之間平等交流的意識(shí)。 學(xué)校要健全對(duì)教師進(jìn)行分層教學(xué)、多元的評(píng)價(jià)和考核手段的制度,爭(zhēng)取把學(xué)生培養(yǎng)成有個(gè)性、有能力、健康成長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。 實(shí)踐教學(xué)報(bào)告 第4篇 教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,回顧快兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,感慨頗多。而讓我感受最深的是:教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō),都是十分重要的一步,是我們師范生將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們能夠透過(guò)實(shí)習(xí),接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),所鍛煉的基本技能和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,提高自己在社會(huì)中,在學(xué)生面前,在學(xué)校里的實(shí)際操作潛質(zhì),而不僅僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)。這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn),在小欖二中校領(lǐng)導(dǎo)、老師支持和指導(dǎo)下,在指導(dǎo)老師、原班主任楊老師的幫忙輔導(dǎo)下,我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí),綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會(huì)了作為一名教師的光榮與職責(zé),以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累?,F(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作和班主任工作的基本狀況總結(jié)如下: 一、教育工作方面 聽(tīng)課實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任的是小欖鎮(zhèn)第二中學(xué)初一班和初一班的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽(tīng)課,實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專門(mén)聽(tīng)老師講課的資料,而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法,講課思路等等。學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和處理課堂的方法,與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我和彩麗第一次聽(tīng)的課是實(shí)習(xí)的第二天馮陪林主任的公開(kāi)課,這節(jié)課資料精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍,讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評(píng)課,各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言,主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流狀況、導(dǎo)學(xué)稿的應(yīng)用和課件制作等,大家提出諸多有創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)推薦。評(píng)課后,楊老師對(duì)我說(shuō)評(píng)課就應(yīng)注重幾點(diǎn)資料:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題,其次是教師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理,最后是師生交流狀況等。這次聽(tīng)課、評(píng)課讓我們覺(jué)得,學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識(shí),還有很多其它的技能技巧。自那天起,我根據(jù)課程表去聽(tīng)課,做好詳細(xì)記錄,以能在最短時(shí)刻內(nèi)提高自身水平。 備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主,但聽(tīng)課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的資料,也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始,備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的資料,還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要思考學(xué)生原有的知識(shí)水平,學(xué)生的理解潛質(zhì)
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