高中歷史教學總結四篇(編輯修改稿)
2025-04-05 22:12 本頁面
【文章內容簡介】 只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參 與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的 參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快?！ 『葑v史基礎知識，準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷 史發(fā)展的基本線索、階段特征和內在聯(lián)系 ，形成學科內容的主干系統(tǒng) 和知識網絡 掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實，力求在理解的 基礎上記憶知識，使知識網絡化。 7 、理解重要的歷史概念和結論 ，這是形成歷史思維能力的基本途 徑?！ ∫詥卧獮橹行?，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主干?！ 土暡呗浴 。?）每節(jié)課默寫一個重點知識點?！ 。?）以教師講解為主，側重全面知識點?！ 。?）周測的進行，月考加強?！ 。?）強化學生復習資料： （5）用時間講析資料上的練習。 學情 ?。?）學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘?！ 。?）除了優(yōu)生以外，其他學生的學生自主性都很差?！ 。?）學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化 ?！ 。?）學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。 三、對復習的反思 復習時（主要梳理知識）的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶?！ 〔恍枰钊胨伎?。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶， 強行灌輸式的教學方式，難以激發(fā)學生參與學習的熱情?！ 土曔^程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、 背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現(xiàn)出較好的學習方法沒有能夠 堅持到高考的日子。 對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優(yōu)生的需求與不足。工 作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學 習當中的缺點和方法。 教師本人作題量不夠，以致作題的能力質量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復習?！ ∷愿呷處熞欢ㄒ３忠欢ǖ哪M 題的演練?！ 土暤尼槍π暂^差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、 基礎知識都是不一樣的。 所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。 四、今后的高三復習工作應注意的問題?！ 土曇嗅槍π裕非笥行?。教學追求有效性就必須有針對性 的了解學生。具體做法如下： ?。?）每復習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而了解學生對歷史 知識的缺漏點，大部分學生無法做答則細講，和引導。多數(shù)人能夠作答則少講，少練?！ 。?）運用電子表格做一張學生學習情況表。專題名稱：學生姓名考點1考點2考點3考點4備注注意：掌握知識打鉤，沒有掌握打叉，強化后打勾和叉。 此表的構件有利 于了解學生撫恤后還沒有掌握的內容， 根據(jù)表中的反映情況幫助學習 補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定 程度上實現(xiàn)因材施教?！ ∪绻@些工作做到位的話那么學生的基礎打的 是非常扎實了?！ 。?）運用多種教學方式，激發(fā)學生的求知欲。如小組討論法、列表 比較法、自學法、表演法?！ ∫⒁飧咧腥甑臍v史知識的銜接，從高一就要樹立
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