【文章內(nèi)容簡介】 物的動作、神態(tài)、和心理活動，把文章中的摔跤片段概括成幾句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的動詞如：(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐qian架似的對起陣來?！　∈裁唇小盎輧阂徽尽?“公雞鹐架”?神態(tài)是怎么樣的?是一雙怎么樣的眼睛?手和腳又是怎么放的?請學(xué)生做一下動作。并讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。并且默讀課文，進行品讀，感悟，進一步感受小嘎子的形象。這時，不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住動作描寫，還隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理描寫，真正做到走進人物內(nèi)心世界。同時，不忘感受胖墩兒的形象，從另一面看到嘎子的性格特點。而這些環(huán)節(jié)滲透著讀書，讓學(xué)生讀中感悟，悟中讀文。　　第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸　　本著“走進文本——深入文本——走出文本”的理念，我布置了這樣的小練筆　　小嘎子和胖墩第二次比賽摔跤引導(dǎo)學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí)，看到兩個特點鮮明，天真可愛的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來進行描寫呢?(主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫)　　那么第二次比賽，他們會比什么呢?小嘎子會想到使什么巧招兒呢?請大家抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷?！　∑摺⒄f板書設(shè)計　　板書是體現(xiàn)文章脈落的載體 ，這個片段的板書我力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)?！　?人物描寫一組　　小嘎子 和 胖墩兒比賽摔跤　　氣勢逼人 站 摔跤慣手　　機靈鬼透 轉(zhuǎn) 憨厚沉穩(wěn)　　鉤 贏得勝利　　結(jié)束語：“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法自在。”在教學(xué)中創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，是我們每位一線教師不斷探索的目的所在!五年級語文說課稿 篇3　　一、教材分析　　《彈琴姑娘》的作者是著名兒童文學(xué)家陳伯吹。它是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文西師版第九冊第三單元的第二篇課文，它與前面的《少年閏土》、后面的《高斯智斷瓶中線》等內(nèi)容構(gòu)成了本單元的主題——多姿多彩的人物世界。這是一篇精讀課文，課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，贊揚了一位名不見經(jīng)傳的小姑娘勤學(xué)苦練的好學(xué)精神。琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。每次的琴聲都讓“我”心動，“我”從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑娘，一系列的情感變化是那么自然、真切。小姑娘勤奮刻苦的品質(zhì)，是通過“我”聽到的琴聲及感受的間接描寫來表現(xiàn)的。文章語言清新、流暢，構(gòu)思巧妙。　　二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：　　五年級學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，已養(yǎng)成帶著疑問獨立閱讀、思考、領(lǐng)悟的良好習(xí)慣。在思維方式上，由直觀形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。　　根據(jù)上述要求結(jié)合教材特點及課后練習(xí)的安排，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點：　　：學(xué)會本課生字新詞，積累“滯留”等詞語?！　。豪斫庹n文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。掌握通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲與景色融為一體的表達方法。　?。簩W(xué)習(xí)小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。　　教學(xué)重點：體會小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神?！　〗虒W(xué)難點：體會小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲融為一體的表達方法?！　∪⒄f教法說學(xué)法：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，我準(zhǔn)備以啟發(fā)式、討論式、互動式為主要教學(xué)方法?！笆谥贼~不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學(xué)法?！　∷?、說教學(xué)程序：　　說教學(xué)思路的設(shè)計與依據(jù)　　五年級的學(xué)生有意注意已得到發(fā)展，邏輯思維能力也在不斷提高，在實施教學(xué)的過程中，為了充分體現(xiàn)“反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學(xué)科個性，使其從根本上有別于其他學(xué)科的研究方式，并充滿人文情懷，根據(jù)教材特點，結(jié)合《新課標(biāo)》對閱讀教學(xué)的要求，我設(shè)計以下幾大教學(xué)環(huán)節(jié)。　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——自讀課文，整體感知——想象畫面，品味琴聲——品讀感悟，深入理解——探究寫法，感悟文法　　說教學(xué)過程　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感?！　≈v課伊始，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體播放貝多芬的《月光曲》，讓學(xué)生一起來欣賞，聽后有什么感受？隨后并告訴學(xué)生這就是世界著名的