語文教學(xué)計劃模板集錦六篇(編輯修改稿)
2025-04-05 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解西部，激發(fā)熱愛西部的情感； 二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感； 三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。 第2單元： 一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活； 二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式； 三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活?！ 〉?單元： 一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)； 二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式； 三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。 第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力?！ 〉?單元： 讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！ 〉?單元： 引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。 第7單元： 讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用?！ 〉?單元： 一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識； 二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法； 三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言； 四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo)： ?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué) 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 ?。ǘ╅喿x教學(xué) 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練?！ “l(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。 把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。 ?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué) 激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動?！ 〔粩嗵岣邔W(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣?！ 。ㄋ模┝?xí)作教學(xué) 進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作?！ ∨囵B(yǎng)觀察、思維、表達三種能力?！ 。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力?！ ∷摹⒔虒W(xué)措施： ?。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué) 對于生字新詞，要及時聽寫檢測。 鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思?！ ≡趶娬{(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣?！ 。ǘ╅喿x 在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。 閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。 教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略?！ 。ㄈ┛谡Z交際 首先要激發(fā)學(xué)生興趣?！ ∫獎?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點： 一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。 二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)3設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。 要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入?！ ∫粩嗵岣邔W(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際?！ 。ㄋ模┝?xí)作 進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作?！ ∽魑闹笇?dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要
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