【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，感受語(yǔ)言文字里的內(nèi)容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到的情境中。　　三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵　　，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))　　，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。　　，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們?cè)撛鯓幼瞿兀靠梢院桶职謰寢屢黄鹬谱饕粡垺氨Ｗo(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！　　設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的好處，以及制作手抄報(bào)，幫助學(xué)生更深地理解的內(nèi)涵，讓的思想得到升華?！　〗虒W(xué)反思　　進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸?！罢Z(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文教案 篇5　　教學(xué)目的　　、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛(ài)國(guó)之情?！　?，采用對(duì)比逐層論證的方法?！　?、古今異義、詞類(lèi)活用等現(xiàn)象?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　“六王畢，四海一”，在《阿房宮賦》里，杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六國(guó)、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^(guò)于短促，歷二代便驟然滅亡，所以后人總愛(ài)在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個(gè)極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝大？或，六國(guó)何以由強(qiáng)趨弱，轉(zhuǎn)勝為?。繗v史學(xué)家語(yǔ)焉不詳，文學(xué)家往往指斥不當(dāng)?！　≠Z誼《過(guò)秦論》主要指責(zé)秦之過(guò)，但對(duì)秦的勝利（六國(guó)的滅亡）之因也作了簡(jiǎn)要的剖析：在六國(guó)，“爭(zhēng)割地而奉秦”，使秦國(guó)“有余力而制其弊”；在秦國(guó)，“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備，外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭(zhēng)的雙方，是辨證的；但分析不盡準(zhǔn)確，因?yàn)椴⒎沁@六個(gè)國(guó)家都爭(zhēng)著割地奉秦?！　　读鶉?guó)論》是歷史上第一偏不鞭強(qiáng)秦之暴行，而剖六國(guó)之痼疾的文章，所以它具有歷史的嚴(yán)肅性；它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結(jié)局，乃是有感而發(fā)，它具有現(xiàn)實(shí)批判的針對(duì)性（這一點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)）；它不足600字，言簡(jiǎn)意賅，機(jī)鋒雄辯，又有很強(qiáng)的文學(xué)性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值?！　《⒆髡吆?jiǎn)介　?。▽W(xué)生自讀注釋一）補(bǔ)充兩副寫(xiě)“三蘇”的對(duì)聯(lián)：　　萃父子兄弟于一門(mén)，八家唐宋占三席；　　悟駢散詩(shī)詞之特征，千變縱橫識(shí)共源?！　∫婚T(mén)父子三詞客；千古文章八大家?！　∪?、閱讀課文　　學(xué)生先初讀，掃清語(yǔ)音障礙；再齊讀?！　∷摹⑹柰ㄗ衷~　　學(xué)生自譯。補(bǔ)充（板書(shū)）：　　重要字詞：率、厥、彌、判、速、洎、殆　　詞類(lèi)活用：小/大則……、義不賂秦、卻、禮、西向、日削月割　　古今異義：其實(shí)、祖父、至于、智力、可以、故事　　通假字：厭、當(dāng)　　特殊句式：而為秦人積威之所劫、為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉、天下之大　　一詞多義：暴、與、猶、亡、始　　五、布置作業(yè)　　完成課后練習(xí)二——四題　　第二課時(shí)　　一、檢查作業(yè)　　完成練習(xí)二——四題　　二、分析課文　　齊讀課文　　思考練習(xí)一。　　提名思考回答：　　文章的中心論點(diǎn)是哪一句？?jī)蓚€(gè)分論點(diǎn)是？分別是就哪些國(guó)家而言的？文章的論證段落有哪些？哪一句是對(duì)歷史教訓(xùn)的總結(jié)？哪一句點(diǎn)明了寫(xiě)作意圖？　　教師簡(jiǎn)析（參考教師用書(shū)）　　簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，進(jìn)一步了解作者的愛(ài)國(guó)之情　　作者生于真、仁、英宗三世。其時(shí)，宋王朝雖然尚未疲弱不堪，但北有契丹（大遼），西有西夏，它們不斷騷擾，國(guó)家不得安寧。1004年，大遼舉兵攻宋，當(dāng)時(shí)宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，宋遼在澶州打了一仗，宋軍大勝。形勢(shì)如此有利，真蹤卻一味求和，訂下“澶淵之盟”，規(guī)定宋每年向遼進(jìn)貢銀10萬(wàn)兩，絹20萬(wàn)匹，自此，抗敵衛(wèi)國(guó)只氣銳減，委曲求全之風(fēng)日上。后遼又連連加碼，宋均慨然應(yīng)答。1044年，西夏元昊上書(shū)停戰(zhàn)求和，宋卻反而給西夏銀、絹、茶。一代又一代的“為國(guó)者”皆被敵人積威所劫，以物供敵，以錢(qián)富敵。蘇洵是睹之心憂(yōu)，憂(yōu)而思救，以為這和戰(zhàn)國(guó)六國(guó)以地賂秦相比，有國(guó)之而無(wú)不及，下場(chǎng)更加不堪設(shè)想，于是寫(xiě)下了這偏醒世文章?！　∷裕Y(jié)合背景，我們能夠更加體察到作者的一片愛(ài)國(guó)之情。　　三、小結(jié)　　本文立論鮮明，論證嚴(yán)密，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！　≌Z(yǔ)言上，長(zhǎng)短相間、整散交錯(cuò)。確如王安石云：“蘇明允有戰(zhàn)國(guó)縱橫之學(xué)”?！　∥恼伦掷镄虚g包含著作者的感情，不僅有“嗚呼”、“悲夫”這樣感情強(qiáng)烈的感嘆，就是在夾敘夾議的文字中，也洋溢著作者的情感，如對(duì)以地賂秦的憎惡，對(duì)“義不賂秦”的贊賞，對(duì)“用武而不終”的惋惜，對(duì)為國(guó)者為積威之所劫的痛惜、激憤，都溢于言表，有著強(qiáng)烈的感染力，使文章不僅以理服人，而且以情感人?！　∷?、齊讀課文　　五、布置作業(yè)　　背誦課文；　　比較閱讀《過(guò)秦論》；　　學(xué)習(xí)蘇轍《六國(guó)論》　　第三課時(shí)　　一、檢查背誦　　背誦中心論點(diǎn)句、寫(xiě)作意圖句；背誦全文　　二、比較《過(guò)秦論》　　都是史文章　　都借古諷今，以史致用，都得源于作者的憂(yōu)國(guó)情懷　　《過(guò)》諷諫漢武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行暴政而迅速滅亡的覆轍；《六》諷諫宋王朝要以六國(guó)為鑒，奮起抵御外侮?！　≌撟C方法：都運(yùn)用對(duì)比論證方法?！　≈行恼擖c(diǎn)的提出：《過(guò)》卒章顯志，《六》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山?！　≌Z(yǔ)言：同：多排偶句，句式整齊；長(zhǎng)短相間，錯(cuò)落有致?！　〔煌骸哆^(guò)》詞采華麗，《六》淺顯易懂?！　∪?、布置作業(yè)　　課外閱讀另二篇《六國(guó)論》　　一是蘇轍的《六國(guó)論》，見(jiàn)教材。一是李楨的《六國(guó)論》（節(jié)選）語(yǔ)文教案 篇6　　　　1.“語(yǔ)海暢游”部分，目的是讓學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法，對(duì)學(xué)生進(jìn)　　行邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法?！　?.“積少成多”安排了《別董大》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生熟練成誦，感受語(yǔ)言魅力，體會(huì)摯友深情?！　?.“閱讀平臺(tái)”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問(wèn)真摯感人，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受小女孩純真的愛(ài)心?！　?.“能說(shuō)會(huì)道”—“講述我家的故事”，意在通過(guò)讓學(xué)生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！　?.“筆下生輝”要求寫(xiě)自己家中感人的事情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以本單元課文為例，學(xué)習(xí)把最感人的部分寫(xiě)具體，寫(xiě)出真實(shí)情感?！　?“能說(shuō)會(huì)道”——“講述我家的故事”，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)充分交流，　　選出真正能夠感動(dòng)自己也能感動(dòng)他人的事例在班內(nèi)交流?！　　肮P下生輝”要求寫(xiě)自己家中感人的事情，要指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)寫(xiě)具體，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從細(xì)微處見(jiàn)真情?！　　　W(xué)生準(zhǔn)備：　　。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　3課時(shí)　　第一課時(shí)　　一． 預(yù)習(xí)提綱　　1. 第一題“和”“與”起到什么作用？　　2. 找出第二題不屬于同一類(lèi)的詞。練習(xí)給第三題加標(biāo)點(diǎn)?！　?. 思考《別董大》的作者和每句詩(shī)的意思，背誦最后名句?！　《?展示交流　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入　　1. 同學(xué)們，結(jié)束了本單元四篇課文的練習(xí)，今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)的準(zhǔn)備了嗎？　　2. 過(guò)渡：大家都知道，我們中國(guó)的語(yǔ)言可謂是博大精深，深入進(jìn)去，便能感受到它的妙趣無(wú)窮！　　（二）學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”　　1. 詞語(yǔ)真有趣　　A課件出示山和水，太陽(yáng)和月亮，鼓勵(lì)和指導(dǎo)