【正文】 我要再一次考驗一下大家能否準(zhǔn)確地使用這些標(biāo)點符號，敢于接受老師的考驗嗎？（課件出示課本101頁第二題）小組討論　　教師提示：頓號表示句子中并列詞語之間的停頓；引號的通常用方法是引用別人說的話，還有個特別的用法，有特殊含義的詞語也用引號標(biāo)出；書名號用于標(biāo)出書名、篇名、報紙名、刊物名。　　第二課時　　一．學(xué)習(xí)閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》　?。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱　　《心靈創(chuàng)可貼》，標(biāo)出自然段的序號，并思考本文寫了什么事？　　2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？　　“很管用”？　　（二）交流展示　?。和瑢W(xué)們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛，在今天的閱讀平臺中，愛仍在繼續(xù)?！　。ㄕn件出示）　　(1)心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？　　(2)“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？　?。憾涛膶懥艘患裁词?？　　，交流思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？　　。　?。ǘ?dǎo)入：又一個愛的故事深深感動了我們，聽起來是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。在今天的能說會道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來分享吧！　?。ㄈ┟鞔_要求（課件出示）　　?！　。ㄋ模┲笇?dǎo)交際　　，我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)砹擞嘘P(guān)照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！　　，教師參與其中?！　〈碓谥v述時，把照片放在實物投影儀上展示。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，你們便可一吐為快?！　。ǘ┲该x出，明確要求　　板書要點：寫一位親人　　選一件事來寫　　寫出真實情感　　　　，生構(gòu)思　　，師生共同評議。　　思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫？讓我們感受到了什么？　　課件出示：十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他?！　∷伎迹涸谶@個片段中你看到了什么?為什么能通過文字看到一位一心只想救出兒子的父親？　　《我的外公》　　　　教學(xué)反思：本單元的口語交際是講述自己家中最感人的故事，學(xué)生興趣濃厚，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系本單元習(xí)作要求，確定要寫的一位親人，講述關(guān)于人物最感人的事例及給自己的感受，練習(xí)本次習(xí)作。《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量?！　〗虒W(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識生字，會寫生字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　【毩?xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法?！　≡隗w會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀?！　W(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚　　領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭　　三、教學(xué)重難點　　整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句?！　±斫馕某晒饕悦褡鍒F(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。　　四、課時安排：　　精讀課2篇4——6課時　　略讀課2篇2——3課時　　語文園地1次3——5課時　　《寓言二則》的寫作特點　?。?）故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個性鮮明　　《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。可以說，這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫?。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德?！　　段某晒鬟M(jìn)藏》的寫作特點　　（1）歷史故事與傳說相結(jié)合，故事性強(qiáng)，感染力強(qiáng)。整個故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩?！　　镀樟_米修斯》　　抓住人物的語言和行動進(jìn)行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個性?！　‘?dāng)火神試圖勸他救他時，他的語氣是那么的理直氣壯和堅定：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”　　普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點?！案粢粫海坷锩俺鲆还汕酂?，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大?！　。?）故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結(jié)尾含義深刻。老師適時指導(dǎo)。不能讀成d233?！　∠胍幌耄阂龑?dǎo)學(xué)生想一想在哪里見過這些詞語?？梢?，只要做生活 的有心人，在各科課本上，我們都能認(rèn)識許多漢字?！　∈纠何以谡n外書上認(rèn)識了很多詞語，比如“舒克、貝塔、十萬個為什么、動物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。引導(dǎo)學(xué)生跟著一起誦讀，老師適時指導(dǎo)。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少?！　、俨挥X：不 知不覺?！　、勐劊郝犚姟！　⌒〗M互相糾正字音，反復(fù)練讀，老師適時指導(dǎo)，直到全班同學(xué)都會朗讀為止?！　?1)導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。　　(2)詩意：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲?！　?3)賞析：這是一首惜春詩。這首詩言淺意濃，韻味悠長，是傳誦千古的五 言絕句。他與王維齊名，并稱“王孟”?！　”痴b古詩。理解短文的主要內(nèi)容，感受陽光的重要性和美好。　　詞語理解：　?、贋⒈椋悍稚⒌芈湎拢教幎际?。　?、蹖氋F：極有價值；非常難得；珍貴。沒有陽光就沒有生機(jī)勃勃的世界，說明陽光很寶貴?！　∶鞔_：在小朋友的眼中，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　指名生交流初讀收獲，鼓勵學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的認(rèn)識?！　槭裁凑f陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？　　示例：陽光很明亮，能發(fā)光，所以說像金子。)　　陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？　　明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹更高了，小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。　　引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)這篇短文后的感悟或是想法。陽光的寶貴不僅在于它帶給人類生機(jī)勃勃的世界，更在于它無私奉獻(xiàn)的精神。語文教案 篇9　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生認(rèn)識和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點?！　〖ぐl(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢　　同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？　?。ㄉ眢w坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）　　一起做一做　　二、導(dǎo)入新課　　三、學(xué)習(xí)新課　　出示“松”　　（1）請學(xué)生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名說。　　各學(xué)習(xí)小組討論其余的字　　四、學(xué)生練習(xí)　　學(xué)生臨寫，師巡視?！　∥?、鞏固練習(xí)?！　∑摺⒘私鈺ㄎ幕ＷR：學(xué)