心理健康教育美院模式實踐探析(編輯修改稿)
2025-04-05 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識美欣賞美，而且激發(fā)學生主動在學習生活中表達美創(chuàng)造美。公共課程充分利用藝術(shù)形式“訴情”的功能，建設(shè)《大學生成長輔導與素質(zhì)拓展》《趣味心理學》《設(shè)計心理學》《基于體驗式教學的職業(yè)心理素質(zhì)拓展課程》《創(chuàng)業(yè)實用心理學》《樂動女生成長課堂》等高品質(zhì)心育、美育課堂。根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置學習任務(wù)，啟發(fā)學生用繪畫、影像、手工制作等表現(xiàn)手段來表達內(nèi)心的感受，如讓學生進行心理自畫像，通過畫筆和紙張的選擇、用筆方式和力度、線條長短粗細、色彩明暗、構(gòu)圖位置等特征的分析，把學生間接體現(xiàn)在畫中的情感因素投射出來，為更深層了解學生的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生的心理問題并及時干預提供有效途徑和依據(jù)?；蜃寣W生用光影的表現(xiàn)手法、設(shè)計作品等擅長的表現(xiàn)方式表達所思所想及進行自我調(diào)適。通過藝術(shù)課程的學習，不僅啟迪美感，對美的表達能力得到提升，而且能抒發(fā)情緒，緩解壓力，獲得成功體驗，增強自信，培育積極的態(tài)度情感和價值觀，感受課程所賦予的精神力量和教師給予的尊重、關(guān)懷、鼓舞和啟迪，促進人際交流，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應能力。(二)環(huán)境育心———“精致校園、特色校園、人文校園”春風化雨。與豐富的學校文化、本土文化相融合:以人為本，秉持“致用致美”的校訓理念，打造“精致校園、特色校園、人文校園”，充分利用師生的設(shè)計特長，創(chuàng)設(shè)“會說話”的校園環(huán)境，把學校的心育理念和育人構(gòu)想，用雕塑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等環(huán)境語言體現(xiàn)，寓育人之道于環(huán)境建設(shè)之中，感染學生思想、陶冶學生情操，使他們在這種語言“氛圍”中產(chǎn)生良好的內(nèi)心體驗，促進學生形成積極主動學習的品質(zhì)和良好品德，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。讓一筆一畫、一針一線、一磚一瓦、一
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