愛-喚醒沉睡的心靈-(編輯修改稿)
2025-04-05 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訓斥，是傷害自尊心的利器。而愛還不夠，愛學生的含義實際上是指讓學生感受到老師的愛。若只是教師單方面的認為自己在付出愛，外在表現(xiàn)卻是或苛求或易怒，讓孩子不明所以，則不能讓孩子感受到教師長久的穩(wěn)定的愛。教育應該在愛的氛圍中浸潤。以細節(jié)的嚴謹來代替對學生出現(xiàn)錯誤后果后的責罵。若是每個孩子都有充分的自尊心，有信心有毅力來完成教師的期望。漸漸的，就能把教師的期望內(nèi)化為自我完成的動力。 轉(zhuǎn)眼到了三年級，經(jīng)過努力，李歡的成績終于能由五六十分上升到六七十分了，每個孩子都樂于表現(xiàn)，他也不例外。在課堂中，孩子們最喜歡就是讀課文，李歡從來就不會舉手，有一次，在教一篇淺顯的課文的時候，我估計他應付這個沒有問題，就故意對孩子們說：這篇課文老師沒有布置你們預習，老師看看，有哪位同學不經(jīng)過預習就能讀通順，老師就服了他了。接著故意叫李歡來讀，他自然讀得不能說優(yōu)美動人，但好歹也是比較流利的就讀完了。我沒有叫同學們來評價他的朗讀，怕孩子們直言不諱的語言傷害他本來就脆弱的自尊。于是我客觀又不失鼓勵的評價他讀的很通順，說明你對生字掌握得比較好。所有的平舌音你都能讀準，真不錯，如果再能把翹舌音讀準那就更好了。他聽了樂滋滋的坐下了。從此以后，每次讀課文他都爭著舉手，慢慢的，課堂上其他問題他也會舉手做答了。 三年級上期，臨近期末考試，我叫了幾個后進生到我家義務給他們補課。孩子們很乖，才六點就來到我家了，我還沒吃早飯，又忙著給他們打印練習題，就叫李歡和另一個孩子到樓下給我買早飯。去了很久，還不見回來，我擔憂起來，后悔自己叫李歡這個調(diào)皮鬼去，天知道，萬一他趁機跑了，那還麻煩了。后來，他們回來了，一個孩子提著包子，李歡端著滿滿的一大盅稀飯。他們說，因為
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