語文教學工作總結4篇(編輯修改稿)
2025-04-05 22:01 本頁面
【文章內容簡介】 ，印象也更深刻，記憶會更久遠。這就好比一潭死水總不如不斷激起朵朵浪花的潮水更動人?！ ∮腥苏f學語文更多的是靠感悟，就是這個道理?！拔颉钡降臇|西不是老師講出來的，而是通過學生自己思考、感受出來的。學習過程是學生的個性化行為，不應以老師的分析講解過程替代學生的思考認識過程。所以課堂上老師不應唱獨角戲，學生說得不好，讀得不好，老師就急，一切都想包辦，其結果適得其反，欲速則不達。江蘇有個洋思中學，每天前往考察的人絡繹不絕，但真的到了那里一看也沒發(fā)現(xiàn)老師有什么奇特的功能，只是有一點道出了個中原因：課堂上老師講的很少，三分之二的時間是學生在活動。他們的教學模式是“先學后講，當堂訓練”。老師把大量的時間讓學生自己去悟，真正調動起了學生學習的積極性、主動性。這樣就能留給學生充分的時間和文本直接對話，讓他們自己去讀書、自己去思考、自己去體會。自己悟出來的東西掌握起了才更牢固?！ ∥覀兌加羞^這樣的經歷，認為高中語文課文篇幅長、學生功課繁多、作業(yè)繁重，而課堂上時間有又限，舍不得把時間給學生，怕學生一讀就講不完了，其實，讀書的過程就是思考的過程，只有讀得充分，才會想得周到，悟得透徹。還有人只信奉講讀，字字、句句、段段地分析、講解，卻不能相信學生自己會讀懂，竟認為那是浪費時間，完不成教學任務。其實，只要舍得把時間留給學生去讀書、去思考，并適時地加以引導，這種擔心是不必要的。著名教育家魏書生的“六部教學法”中，至少有四步純粹是學生的行為，占了整個課堂時間的三分之二，他的教學任務沒有完成嗎？學生沒有學好嗎？課堂上，老師就好比牧羊人，他要把羊群趕到牧場上去，而“啃草、消化”的過程是別人萬不可越俎代庖的。所以老師的引導作用至關重要，宏觀控制課堂，引領學生去尋找肥美的“草原”，讓學生積極主動地去“啃”、“消化并吸收”。 用心多讀方能見成效。一次學校組織各科老師到省城聽專家授課，我們抱著幾分神秘慕名前往，要目睹一下專家是如何用金手指點石成金的，可結果出人意料，他無非就是讓學生先讀了一遍，然后問:“讀出點兒意思沒？”學生說：“沒”。再讀，然后又問：“讀出點兒意思沒？”學生說：“有點兒?！薄凹热挥悬c兒了，就說說吧?！庇谑菍W生各抒己見，當然還很不完善。接著又讀又問，直到下課。學生的體會隨著一遍一遍地讀而逐步加深，這就是讀中思考的結果。古語說“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理，當然，既然讀就要用心去讀，如果像小和尚念經那樣有口無心，讀一萬遍也沒多大成效?？鬃釉啤皽毓识隆薄＝⒃谡J真思考基礎上，每讀一遍，就會有新的認識、新的收獲?！ ⌒碌恼Z文課程標準向我們提出了新的要求：培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，注重感性體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。因此，我們要大膽放開手，課堂上留給學生充分的時間，并給以精心指導，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力、獨立思考能力、感悟創(chuàng)新能力。這也正是時代的要求。相信吧！學生的想象力是無窮的，給他們充分的想象空間，定能創(chuàng)造出奇跡。語文教學工作總結 篇4 現(xiàn)行《九年義務教育小學語文第一冊》是根據(jù)教育部20xx年頒布的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）》，在原《九年義務教育六年制小學教科書（試用本）語文第一冊的基礎上修訂的。本冊教乎書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“看圖讀拼音識字”、“課文”、“復習”、“口語交際”六方面的內容。教材編寫旨在貫徹黨和國家的教育方針，落實對兒童進行素質教育，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！ ≡谑煜ご缶V，深入鉆研教材的基礎上，開學初，先訂下教學計劃和構思方法，再按大綱要求，針對學生實際開展教育教學工作。在工作中，隨時作好筆記，作業(yè)分析和家校聯(lián)系記錄，平時注意觀察學生學習習慣，糾正不良行為，做好學困生的輔導和較調皮學生的管理工作。注重學生的全面發(fā)展，尤其重視傳授書本知識和思想教育的結合?！ ∫弧⑹煜ふ莆战滩暮痛缶V，擬定教學計劃 “入學教育
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