高等數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性研究(編輯修改稿)
2025-04-05 21:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研究數(shù)據(jù)的訪問(wèn)以私立大學(xué)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，因此，只有翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究在大學(xué)做具體分析。翻轉(zhuǎn)課堂在高等教育中應(yīng)用的可行性和優(yōu)越性，對(duì)本研究具有理論指導(dǎo)意義。國(guó)外對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的研究比較早，美國(guó)高校和政府都非常重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的投資和建設(shè)。目前，國(guó)外高校已經(jīng)有了一些資源共享模式的成功案例。大學(xué)城、大學(xué)聯(lián)盟、學(xué)術(shù)共同市場(chǎng)和Mooc在內(nèi)容共享、深度和廣度上都取得了成功。隨著國(guó)外教育資源共享的普及，我國(guó)也開(kāi)始了教育資源共享的研究。劉麗翠在《國(guó)家精品課程建設(shè)與共享的現(xiàn)狀調(diào)研及對(duì)策研究》一文中以國(guó)家級(jí)精品課程資源和建設(shè)、管理、使用的優(yōu)秀課程相關(guān)人員為研究對(duì)象，實(shí)際進(jìn)行個(gè)人訪談和問(wèn)卷調(diào)查，并引發(fā)全國(guó)優(yōu)秀課程。吳炎在《國(guó)家精品課程建設(shè)問(wèn)題研究桂》文章中發(fā)現(xiàn)，國(guó)家精品課程建設(shè)過(guò)程中存在網(wǎng)站更新緩慢、課程與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法不一等問(wèn)題。 2翻轉(zhuǎn)課堂之于高等數(shù)學(xué) 網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，有許多教育資源共享的平臺(tái)，對(duì)于高等數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂有哪些有利的條件，以及有哪些可行性，高等數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂臨著什么樣的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，可以提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)老師、學(xué)生以及學(xué)校提出了較高的要求，高等數(shù)學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。很多學(xué)校只是喊出了翻轉(zhuǎn)課堂的口號(hào)，并沒(méi)有真正地實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果較差。，資源共享背景下翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)的可
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