【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地理有所了解，但由于中考地理所占分?jǐn)?shù)低，對(duì)地理教學(xué)的觀念，也仍保留在應(yīng)試教育階段即認(rèn)為地理是“副科”，故對(duì)地理知識(shí)的掌握可以說非常有限?！　∷摹⒔虒W(xué)要求　　認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深刻領(lǐng)會(huì)大綱中的內(nèi)容與要求，深入鉆研教材，加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。　　在教學(xué)中要體現(xiàn)教育改革對(duì)當(dāng)今教學(xué)的要求，即變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力?！　∫匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的地理觀察、學(xué)習(xí)、調(diào)查及運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析等基本方法和技能，要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理探究能力。理解地理學(xué)科的基本概念和基本原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用地理基本概念和原理分析評(píng)價(jià)地理問題?！　≡诮虒W(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，進(jìn)行章節(jié)過關(guān)的檢測(cè)?！　〗滩闹械膱D和圖下小字以及活動(dòng)部分的內(nèi)容均作為課文正文處理，教師要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，組織安排好教學(xué)?！　∥?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的地理意義、地表形態(tài)變化的內(nèi)外力作用、全球氣壓帶和風(fēng)帶、水循環(huán)、洋流分布規(guī)律、氣候類型分布、特點(diǎn)及判讀、地理環(huán)境的整體性　　六、教學(xué)措施　　首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想，其次，積極響應(yīng)新課程理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理?！　∑?、課時(shí)計(jì)劃和安排　　按新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的高中課程計(jì)劃，每周授課2課時(shí)。期中考試之前講完第一單元和第二單元（部分），期末考試之前講完第三單元。教師工作計(jì)劃 篇5　　一堂課的創(chuàng)新需要設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基于設(shè)想的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。下面就在新課程理念下如何進(jìn)行高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劚救说目捶ā！　∫?、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要理念　　(1)創(chuàng)設(shè)問題情境?！　?2)開展探究活動(dòng)?！　?3)獲得成功體驗(yàn)?！　《?、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟　　(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)　　(2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題　　(3)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境　　(4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略　　(5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略　　(6)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)　　三、高中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例　　(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)?！　、知識(shí)目標(biāo)：b、能力目標(biāo)：c、德育目標(biāo)：　　(2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題?！　?3)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境。　　(4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略?！　?5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略?！　?6)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)?！　≌n題：高一新教材第一章第五節(jié)《速度改變快慢的描述——加速度》　　(一)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)?！　≈R(shí)目標(biāo)：　　a、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位?！　、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度方向與速度方向相同或相反時(shí)，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或減少。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別?！　、知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度大小和方向都不變的動(dòng)?！　∧芰δ繕?biāo)：　　通過對(duì)速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力?！　〉掠繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力?！　?二)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題?！　〖铀俣仁橇W(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對(duì)加速度的概念及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn)?！　?三)分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境。　　在引入加速度的說法時(shí)，基于學(xué)生接受能力不是太強(qiáng)，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入“加速度”這個(gè)物理量來描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢程度?！　多媒體動(dòng)畫]例舉物體的運(yùn)動(dòng)：　?、倩疖囘M(jìn)站，②公共汽車啟動(dòng)，③騎自行車加速運(yùn)動(dòng)。　　請(qǐng)學(xué)生觀察、分析得出：物體有速度、速度在變化?！　提問]：哪個(gè)物體的速度改變要快一些呢?　　[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)(分組討論)]：如果物體的運(yùn)動(dòng)速度同樣從零加速到5m/s，運(yùn)動(dòng)時(shí)間有一定的差異，讓學(xué)生體會(huì)速度的變化有快慢問題。教師工作計(jì)劃 篇6　　一、本學(xué)期重點(diǎn)工作　　(一)聚焦課堂教學(xué)，深化課程改革　　《聚焦課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)實(shí)效性教學(xué)指導(dǎo)意見》以學(xué)科教研工作會(huì)為契機(jī)，發(fā)揮本屆優(yōu)秀學(xué)科組、優(yōu)秀備課組和兼職教研員之長(zhǎng)，進(jìn)一步深化校本教研，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。　　2. 做好高中課改的總結(jié)，組織實(shí)效性的總結(jié)研討?！　?. 借助近兩年的全區(qū)教學(xué)教研工作會(huì)議，做好高中課改專題的結(jié)題工作，在本學(xué)期征集、遴選典型案例和專題文章成果，報(bào)送出版專題文集。3月17日前上交高中課改典型案例、文章、成果等(紙介、電子稿)　　，加強(qiáng)地方課程的研究。統(tǒng)計(jì)歸納地方課程開設(shè)的科目。　　(二)精細(xì)研究指導(dǎo)，備戰(zhàn)20xx中高考　　，深入課堂、教師、備課組，加強(qiáng)對(duì)教師的個(gè)別輔導(dǎo)?！　?、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課。　　(三)、加強(qiáng)問題意識(shí)，提高研究水平　　《建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究》課題研究。用實(shí)、用好實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)每一所學(xué)校每學(xué)科的采分點(diǎn)的得分情況做出評(píng)價(jià)，以找出每個(gè)學(xué)校在每一科的薄