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活見鬼朗讀-活見鬼課文原文-(編輯修改稿)

2025-04-05 21:47 本頁面
 

【文章內容簡介】 , 師:誰把誰擠下去會更合適些呢?此時他們心中都把對方當成是鬼了。 師:再請一個說,起初不說話,兩人都疑對方是鬼,板書(疑鬼),接著一番試探之后,心里都用文言文說愈恐,都相信(板書有鬼) 師:經歷這一番情境再現,我們再來讀這個情節(jié),一人讀一句 生1:這是一個靜得只能聽見心跳的夜晚,讀得再慢些再輕些 生2:愈益恐要強調一下,而趨要讀快些 生3:亟字什么意思? 生:著急 師:對,咱們老祖宗就是聰明,造字時就把意思藏在字形里頭。(課件出示: 亟) 師:我們來看一下亟字的演變過程。中間部分表示一個人,左邊是一個口,表示用嘴巴催促,右邊部分表示一個人拿著木棍在趕,又是嘴巴催促,又是拿著木棍趕,能不著急嗎?請一個學生讀出著急的語氣(課件出示:值炊糕者晨起,亟奔入其門,告以遇鬼)(指名學生讀) 師:有著急的感覺嗎?(生:沒有。)誰再來試試?(指名學生讀)掌聲響起! 生4:前面讀得再狼憊些,號呼要大聲。 師:這里,作者緊緊抓住兩個人的心理描寫,而導致一系列讓人棒腹大笑的行為。這也是作者濃墨重彩的地方,請同學再次默讀這段情節(jié),并猜測一下他們各自的心理想法。(課件出示) 出示:久之,不語,持傘者心想 。投傘者也想 ;持傘者壯著膽子,以足撩之,偶不相值,心想 。投傘者被以足撩之,雖不相值,心想 ;于是,持傘者牙關一咬,擠之橋下,心想 。投傘者被擠之橋下墜水,又想 。 師:請兩個學生回答 師:同學們,想到他們心里去了,其實兩個人的心都充滿恐懼。把這種恐懼感帶進句子好好讀一下,我想你的感覺又會不一樣。 師:練習讀,推薦讀讀,適時點撥,再慢些試一下。妙極了,掌聲在哪? 師:兩人見面后,于是,二人相視愕然,不覺大笑。(男同學讀女同學讀) 師:笑過之后,靜下心想想這個故事給我們什么啟發(fā)?(生:①我們要相信科學。②要破除迷信,世上本板書(無鬼)。如果世上有鬼,也是書中的兩人心中藏著膽小鬼。 四、講究方法,美讀文章 師:同學們,古文自有它奇特的韻味,在讀懂之后,我們更要把古文讀美。(板書:讀美) 師:大家知道古人是怎么讀文章的嗎?(生:①他們讀得很慢。②古人讀書像唱歌似的,那叫吟誦。③古人讀書搖頭晃腦的。)古人讀書時哪叫吟誦,吟誦時要有停頓、節(jié)奏、要讀出韻味。 師:模仿古人練習讀 師:會讀課文了吧。誰來讀一讀,要不請班長推薦一個來讀?(指名學生讀,在對比讀中
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