活見鬼朗讀-活見鬼課文原文-(編輯修改稿)
2025-04-05 21:47 本頁面
【文章內容簡介】 ， 師：誰把誰擠下去會更合適些呢？此時他們心中都把對方當成是鬼了。 師：再請一個說，起初不說話，兩人都疑對方是鬼，板書（疑鬼），接著一番試探之后，心里都用文言文說愈恐，都相信（板書有鬼） 師：經歷這一番情境再現，我們再來讀這個情節(jié)，一人讀一句 生1：這是一個靜得只能聽見心跳的夜晚，讀得再慢些再輕些 生2：愈益恐要強調一下，而趨要讀快些 生3：亟字什么意思？ 生：著急 師：對，咱們老祖宗就是聰明，造字時就把意思藏在字形里頭。（課件出示： 亟） 師：我們來看一下亟字的演變過程。中間部分表示一個人，左邊是一個口，表示用嘴巴催促，右邊部分表示一個人拿著木棍在趕，又是嘴巴催促，又是拿著木棍趕，能不著急嗎？請一個學生讀出著急的語氣（課件出示：值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼）（指名學生讀） 師：有著急的感覺嗎？（生：沒有。）誰再來試試？（指名學生讀）掌聲響起！ 生4：前面讀得再狼憊些，號呼要大聲。 師：這里，作者緊緊抓住兩個人的心理描寫，而導致一系列讓人棒腹大笑的行為。這也是作者濃墨重彩的地方，請同學再次默讀這段情節(jié)，并猜測一下他們各自的心理想法。（課件出示） 出示：久之，不語，持傘者心想 。投傘者也想 ；持傘者壯著膽子，以足撩之，偶不相值，心想 。投傘者被以足撩之，雖不相值，心想 ；于是，持傘者牙關一咬，擠之橋下，心想 。投傘者被擠之橋下墜水，又想 。 師：請兩個學生回答 師：同學們，想到他們心里去了，其實兩個人的心都充滿恐懼。把這種恐懼感帶進句子好好讀一下，我想你的感覺又會不一樣。 師：練習讀，推薦讀讀，適時點撥，再慢些試一下。妙極了，掌聲在哪？ 師：兩人見面后，于是，二人相視愕然，不覺大笑。（男同學讀女同學讀） 師：笑過之后，靜下心想想這個故事給我們什么啟發(fā)？（生：①我們要相信科學。②要破除迷信，世上本板書（無鬼）。如果世上有鬼，也是書中的兩人心中藏著膽小鬼。 四、講究方法，美讀文章 師：同學們，古文自有它奇特的韻味，在讀懂之后，我們更要把古文讀美。（板書：讀美） 師：大家知道古人是怎么讀文章的嗎？（生：①他們讀得很慢。②古人讀書像唱歌似的，那叫吟誦。③古人讀書搖頭晃腦的。）古人讀書時哪叫吟誦，吟誦時要有停頓、節(jié)奏、要讀出韻味。 師：模仿古人練習讀 師：會讀課文了吧。誰來讀一讀，要不請班長推薦一個來讀？（指名學生讀，在對比讀中
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