紀(jì)念朗讀-紀(jì)念課文原文-(編輯修改稿)
2025-04-14 02:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？ 請(qǐng)你自己讀一讀第三段，把你看到的用～～勾畫出來。 指名回答看到什么，師出示波浪線。 生齊讀。 理解開滿，五顏六色。 ① 花兒多嗎？（多）從哪個(gè)詞知道的？（滿） 請(qǐng)你讀一讀。評(píng)：花兒真多呀，數(shù)不勝數(shù)！ ② 花兒的顏色呢？（五顏六色）仔細(xì)看，花兒都有些什么顏色？ 生答:花兒有紅的、黃的、紫的、白的 師說：哦，這么多種顏色的花兒競(jìng)相開放，好看極了，就叫？（五顏六色） 出示詞卡五顏六色。 誰來讀一讀？評(píng)：花兒聽見你們把這個(gè)詞讀得這么好聽，開得更鮮艷了。 師生合作讀。 在這美麗的花海里，連老師都忍不住想和你們一起讀讀了。 師引讀：第二年春天，動(dòng)物們又到小亭子來玩。啊！ 生接著讀：亭子周圍更美了。 師：梅花鹿說生讀：這才是應(yīng)該留的紀(jì)念?。?（師課件，圈紅紀(jì)念） 師：梅花鹿高興地說生再讀：這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！ 梅花鹿大聲地說生再讀：這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！ （四）學(xué)習(xí)段四 課件出示段四，生齊讀。 師問：是誰栽的花兒呢？（小刺猬） 你是從哪里知道的？（小刺猬在一旁甜甜地笑了。） 小刺猬為什么甜甜地笑了？（出示這個(gè)問題） （因?yàn)樗菫榱思o(jì)念蓋小亭子，不是為了給自己留念，所以它甜甜地笑了。） 七、拓展。 點(diǎn)明主題： 小刺猬的行為不僅保護(hù)了環(huán)境，還美化了環(huán)境，這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！ 特別的作業(yè)找春天的啟示。 師：上個(gè)周末，張老師布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)到大自然里去找春天，把春天帶到學(xué)校來。（課件出示學(xué)生作業(yè)），誰來說說你是怎樣留下紀(jì)念的？ 指名答。 師小結(jié)：你們和小刺猬一樣愛動(dòng)腦筋。用筆寫，用紙畫，用相機(jī)拍，盧曼妙和她的好朋友還用了唱歌跳舞這種獨(dú)特的方式呢！這樣做，既表達(dá)了自己的情感，又愛護(hù)了大自然。這才是應(yīng)該留下的紀(jì)念啊?。ㄕf最后一句時(shí)出示詞卡應(yīng)該。） 八、寫字。 學(xué)寫應(yīng)該的應(yīng)。 ① 誰來記一記？ ② 看字卡，書空。 ③ 在
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