強化“類”的意識(編輯修改稿)
2025-04-05 21:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 證充分，結(jié)構(gòu)上有起承轉(zhuǎn)合之妙。《學與問》主要闡述“學與問”與“學問”即獲取真知之間的關系，簡述“學”與“問”兩者之間相輔相成的關系，詳細闡述的是如何通過“問”求得“學問”，即要好問、善問、自問。全文觀點鮮明，敘議結(jié)合，層層遞進，析理清晰。這三篇文章與小學其他課文不同，既不狀物寫景，也非敘事抒情，重在“說”“談”“論”某些道理，重在擺事實講道理；即使是敘述事例，也是概括性的敘述，而非生動形象的描述。文本有如是特質(zhì)，教學此類文章應基于文體特質(zhì)開掘其獨有的語文教學價值——閱讀文本，提取信息，讀懂作者說什么理；分析文本，探究語言，明白作者怎么說理的；思考判斷，作者所說之理是否有道理，是否使人信服。四、分析學情，循序漸進學習說理的智慧此類文體有以上共有的教學價值，不同年級究竟應該“教什么”“學什么”，還需基于學情作取舍刪選，教師應對中高年級出現(xiàn)的簡單議文章的教學目標與內(nèi)容有整體定位思考，再作年段分解處理，既體現(xiàn)“類”的一致性，又體現(xiàn)“段”的漸進性。四年級《說勤奮》，學生首次接觸，應引導學生初識文體，了解與其他課文的不同——重在“說”，即重在講道理；讀懂文章所說之理，什么是勤奮，如何勤奮，為何要勤奮等；初步了解這類文章的基本結(jié)構(gòu)——提出觀點，事例論證，得出結(jié)論；分析文中兩個事例的異同，初步知曉，要說清道理，最重要的是“擺事實”，需要選好事例——事例要典型，有代表性，這樣才有說服力。因為是初識，所以，不求把這類文章的所有知識都教給學生，不求過于理性的分析，而是從事例入手，從感性體驗入手，初步了解這類文章的獨特之處，了解最基本的閱讀方法。五年級《滴水穿石的啟示》，學生第二次接觸簡單議文章，在讀懂課文明白“做事目標專一、持之以恒”這一道理的基礎上，在學習“說理”智慧方面，可往深處走一走：勾連已學的《說勤奮》，鞏固對這類文章基本結(jié)構(gòu)
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