強(qiáng)化“類”的意識(shí)-閱讀頁(yè)
2025-04-05 21:47本頁(yè)面
【正文】 基本的閱讀方法。著重學(xué)習(xí)作者是如何敘述事例的：李時(shí)珍一例詳學(xué)，以“李時(shí)珍是否目標(biāo)專一、持之以恒最后獲得成功？哪些詞句在講李時(shí)珍具有滴水穿石的精神”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“從小立志學(xué)醫(yī)、走遍、二十幾年、終于”等詞句都在寫李時(shí)珍“目標(biāo)專一、持之以恒”，知曉議文章寫事例必須緊扣觀點(diǎn)；與《李時(shí)珍夜宿古寺》比較，“如此生動(dòng)形象的事例替換文本事例是否可以”引導(dǎo)學(xué)生辨析思考，明白議文章事例不需生動(dòng)描述，只要簡(jiǎn)要敘述，作者把李時(shí)珍事例濃縮成38個(gè)字，每字每句都論證觀點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，有說(shuō)服力。由此，引導(dǎo)學(xué)生知曉，講述事例有竅門，一要緊扣觀點(diǎn)，二要概括有說(shuō)服力，即說(shuō)理需做到“言之有理”。最后以“為什么還要寫雨水事例”一問(wèn)再導(dǎo)思，知曉雨水為反例，正反事例對(duì)比更有說(shuō)服力；雨水和開(kāi)頭的水滴呼應(yīng)，進(jìn)一步說(shuō)明水滴力量雖微小，但持之以恒亦能成功，更使人信服。本單元前幾篇課文，講述的是富蘭克林、談遷、諾貝爾等名人的故事，在內(nèi)容上與“滴水穿石”有關(guān)聯(lián)，在課堂練習(xí)或作業(yè)中，可以請(qǐng)學(xué)生選一名人故事，將故事濃縮改寫成議文章事例，做到圍繞觀點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅。六年級(jí)《學(xué)與問(wèn)》，學(xué)生第四次學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單議文章，對(duì)其基本結(jié)構(gòu)、選取典型事例并圍繞觀點(diǎn)寫等特點(diǎn)已能把握，但此文論述內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜些。其次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者不同的論證方法：哥白尼一例，先敘后議，告訴我們要好問(wèn)，沈括一例，先議后敘，告訴我們要自問(wèn)，兩例中間是一段純議論，告訴我們要善問(wèn)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以相機(jī)歸結(jié)一些基本的閱讀方法——善于提取信息，了解作者的觀點(diǎn)、選取的事例及行文的思路；善于質(zhì)疑思考作者說(shuō)的理是否正確，說(shuō)理過(guò)程、方法是否使人信服等。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單議文章與學(xué)習(xí)散文、小說(shuō)等不同，讀懂文本所述之理，感悟簡(jiǎn)單議文章的理性之美，培養(yǎng)其思辨能力，獲取說(shuō)理智慧，是此類文體教學(xué)重要的目標(biāo)與內(nèi)容之一。作者介紹：許紅琴，江蘇省蘇州市教育科
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