松鼠說課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 21:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：養(yǎng)成愛綠護綠的行為?！ 《?、說設(shè)計思路 根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我把重點放在識字和朗讀上。識字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進行。根據(jù)本課的重點以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、編寫資料的能力?！ ≡谧R字教學(xué)中，我把握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字？然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識它們嗎？” 朗讀感悟是課文的另一重點，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著高興的語氣朗讀，隨機出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”讓學(xué)生自讀自語。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個重點句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會松鼠的心情，再讀感悟時，特別是省略號，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動物出同樣離不開森林，抓住契機，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會文章內(nèi)涵?！ ∪?、說教學(xué)設(shè)計（第一課時） 一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題 同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？ （CAI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼） 你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？ 板書課題：松鼠與松果 齊讀課題?！ 。ㄒ荒昙墝W(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進入學(xué)習(xí)情境中） 二、初讀課文，整體感知 大家想不想聽這個故事？先聽教師范讀課文?！ ∽杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)音?！ ≈该x課文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文?！ ≡囌f說你讀懂了什么？如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容，教師可引導(dǎo)進行。 ?。ā缎抡n程理念》十分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實實在在地去接觸文本，感悟文本，這是增強學(xué)生語感能
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