【文章內(nèi)容簡介】 留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習，注意他們的學(xué)習過程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習愛好，提高他們的學(xué)習自信念，對同學(xué)的回答實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。例如，我班的熊欣瑤同學(xué)年齡不比別人小，就是腦子轉(zhuǎn)得比別人慢，人家做10個口算題的時間，他最多只能做2個，還用手指頭掰幾遍，還常常出錯，為了他，我常常單獨輔導(dǎo)，敬重他用手指算的做法，漸漸引導(dǎo)，發(fā)覺他有一點小小的好表現(xiàn)，立刻全班表揚，增加他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進步。 客觀評價每一位同學(xué)。 評估不只是看同學(xué)學(xué)習成果如何，更重要的是了解同學(xué)的學(xué)習心理、學(xué)習品質(zhì)的進展狀況，作為老師改進教學(xué)的依據(jù)，在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價同學(xué)依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解，盼望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運用學(xué)問。 為了幫同學(xué)確立明確的學(xué)習目標，使同學(xué)中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設(shè)計了題為“誰得到的紅旗最多”這樣一個評比欄。其中假如同學(xué)在能根據(jù)學(xué)校一日行為規(guī)范來做，不做違反校紀、班規(guī)的事，就可得一朵小紅花。書寫得2個優(yōu)秀也可以得到一朵小紅花，數(shù)學(xué)作業(yè)得2個優(yōu)也可以得一朵小紅花。勤思善問在課堂中能勤于思索老師提出的問題，大膽發(fā)言，并能提出有價值的問題的同學(xué)2次便可得一朵小紅花。經(jīng)過一段時間的評比，同學(xué)中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的紅花多的一種風氣，并促使同學(xué)不斷的進步著。 二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進行德育滲透 教材在設(shè)計教學(xué)活動時特別重視滲透思想品德訓(xùn)練，供應(yīng)了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結(jié)合教學(xué)進行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培育。細心設(shè)計了：漂亮的校內(nèi)、金色的秋天、漂亮的小湖、和平廣場、做值日、過公路等情境，對同學(xué)進行喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國、喜愛勞動、喜愛和平、愛護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)章等的訓(xùn)練。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度，同學(xué)在教材和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。 我盡量力求做到把德育訓(xùn)練貫穿于對學(xué)問的分析中。例如在教學(xué)鐘表的熟悉時對同學(xué)進行珍惜時間的訓(xùn)練。在遇到數(shù)學(xué)學(xué)問的介紹時，實行講故事的方法，介紹數(shù)學(xué)家的故事，這樣既可以增加同學(xué)的民族驕傲感，自尊心和自信念，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習的責任感和自覺性，另一方面也可以同學(xué)培育不畏困難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。 在教學(xué)過程中，實行敏捷多樣的教學(xué)方法潛移默化的對同學(xué)進行德育訓(xùn)練，比如討論性學(xué)習，合作性學(xué)習等。在數(shù)學(xué)中，有許多規(guī)律的總結(jié)，有許多多樣化的算法的發(fā)覺，假如光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就引導(dǎo)同學(xué)進行爭論，共同思索，總結(jié)。這樣不斷可以培育同學(xué)的各種力量，而且還可以培育他們團結(jié)合作的力量等。拿教學(xué)方法來說，我們可以實行小組合作學(xué)習法，這種學(xué)習法共享一個觀念：同學(xué)們一起學(xué)習，既要為別人的學(xué)習負責，又要為自己的學(xué)習負責，同學(xué)在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習。在這種情景中，同學(xué)會意識到個人目標與小組目標之間是相互依靠關(guān)系，只有在小組其他成員都勝利的前提下，自己才能取得勝利。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴厲?看待他人學(xué)習成果的習慣。 三、營造良好的訓(xùn)練氛圍，培育同學(xué)良好的學(xué)習習慣 學(xué)校階段是一個人形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，我在教學(xué)中尤其重視同學(xué)良好學(xué)習習慣的培育。 上課前，要求同學(xué)把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上肯定的地方，預(yù)備鈴一響就寧靜下來，小憩收心。對同學(xué)的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培育同學(xué)仔細對待學(xué)習的態(tài)度和習慣。課間依據(jù)同學(xué)留意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使同學(xué)的思維處于活躍的狀態(tài)之中，漸漸培育同學(xué)留意力長久保持的良好習慣，使同學(xué)上課不搞小動作。此外學(xué)校生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提示同學(xué)加強做事的方案性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。課后我又留意培育同學(xué)良好的書寫習慣，要求同學(xué)作業(yè)干凈，不潦草，不涂抹。為了培育同學(xué)作業(yè)書寫工整的好習慣，我首先留意教學(xué)時板書書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，時時到處留意用自己良好的行為習慣影響、感染同學(xué)，此外加強寫字課教學(xué)和書寫評比，并用鼓舞性的評價標志嘉獎書寫仔細的同學(xué)，經(jīng)過兩個學(xué)期的細致培育，大多數(shù)同學(xué)的課前預(yù)備、上課留意力的集中、特殊是同學(xué)的書寫均有較大的進步。 四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景，增加同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的信念 設(shè)計數(shù)學(xué)嬉戲，使同學(xué)樂在其中。依據(jù)低班級同學(xué)心理特點，在教學(xué)中設(shè)計了學(xué)校生最喜愛做的嬉戲，讓同學(xué)在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在歡樂中學(xué)。比如上數(shù)學(xué)活動課，就組織同學(xué)進行下列幾種形式的嬉戲。 (1)個體活動嬉戲。上課開頭進行“比比誰最火眼金睛”嬉戲：讓同學(xué)自己進行操作試驗——觀看、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征，通過同學(xué)的自主操作，初步感