小學六年級數(shù)學教學計劃(精選4篇)(編輯修改稿)
2025-04-05 21:42 本頁面
【文章內容簡介】 一步提高，更好地達到小學數(shù)學教學的目標。本冊教材對這一單元的編寫作了以下幾點改進：⑴把小學的數(shù)學內容分為整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分數(shù)和百分數(shù)、量的計量、幾何初步知識、比和比例、簡單的統(tǒng)計七部分，依次分別復習。⑵在復習每一部分知識時，注意加強知識間的內在聯(lián)系。⑶選用適當?shù)姆绞綆椭鷮W生回憶并整理所學的數(shù)學基礎知識。⑷在練習中既注意基本的訓練，又注意適當加強靈活和綜合運用知識的練習，以利于進一步提高學生的計算能力和解題能力?！ ±^續(xù)加強能力的培養(yǎng)?！ ”緝越滩睦^續(xù)加強能力的培養(yǎng)，做法與前幾冊基本相同，另外還結合本冊特點加強靈活運用知識和綜合運用知識的能力的培養(yǎng)?！ ∪?、教學目標對本冊數(shù)學的具體要求： 使學生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算?！ ±^續(xù)學習統(tǒng)計的知識，理解中位數(shù)的意義?！ ±斫庹壤头幢壤囊饬x，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關系解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題?！ ∈箤W生通過系統(tǒng)的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數(shù)學知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力?！ ∷?、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施?！ 。?）重點： 方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計、數(shù)與代數(shù)以及小學六年來所學數(shù)學內容的總復習?！ 。?）難點： 方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復習、統(tǒng)計圖的制作?！ ⊥怀鲋攸c，突破難點的措施： 把握好重點和難點是突出重點、突破難點的前提。深鉆教材，從知識結構上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點和難點?！ 渥銓W生，根據(jù)學生實際的認知水平，并考慮到不同學生認知結構的差異，把握好教學重點和難點?！ ≌n前的精心準備、準確定位，就為教學時突出重點和突破難點提供了有利條件?！ ≌覝手R的生長點是突出重點、突破難點的條件?！ 。?）有的新知識與某些舊知識屬同類或相似，要突出“共同點”，進而突破重、難點?！ 。?）有的新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成，要突出“連接點”，進而突破重、難點。 ?。?）有的新知識由某舊知識發(fā)展而來的，要突出“演變點”，進而突破重、難點。 面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教的教學方式是突出重點、突破難點的關鍵?！ 〗處熞l(fā)揮主導作用，處理好講授與自主學習的關系，通過有效的措施，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。 教學“解決問題的策略”時，遵循合適的教學方式是獨立思考——嘗試解題——合作交流——比較歸納——反思小結——形成體驗。這樣的教學方式，能使學生在經(jīng)歷問題解決的過程中，感悟解題策略，形成解題策略，體會策略價值，自覺應用策略解決問題，真正做到突出重點和突破難點?！ ∥?、改進教學，提高教學質量的設想 加強自身修養(yǎng)，樹立威信。要有強烈的責任感。要博學多才。要有端莊、自然的教態(tài)。在實踐中不斷的自我教育、自我充實、自我提高，并認真上好每一節(jié)課，抓好每一個教學環(huán)節(jié)，使學生滿意，在學生心目中樹立起威信，從而促進學生學習教師所教學科的積極性，帶動學生的德智體美勞幾方面都得到全面發(fā)展。因此，具有較高的文化素養(yǎng)、較強的業(yè)務能力是提高教學質量的基礎?！ 淞⒄_的學生觀，堅持主體性和全面性原則 教師在教學過程中創(chuàng)設一個寬松、和諧的`課堂環(huán)境，使學生在輕松、愉快的氣氛中大膽地、主動地參與數(shù)學教學活動之中，同時教師要從學生實際出發(fā)，以深入了解學生真實的思維活動為基礎，結合教材內容創(chuàng)設問題情景，提供愉當?shù)膶嵗偈箤W生反思，引起學生在原認識結構上產(chǎn)生新的知識，從而使學生積極主動地參與探索問題，尋找解決問題的方法和途徑；其次，教師應充分了解學生與尊重學生，正視學生個性差異，注重因材施教，分層指導。教師要有崇高的責任感和強烈的事業(yè)心去愛每一個學生，熱情地關注和耐心地幫助他們。如對待優(yōu)生，創(chuàng)造條件使他們“尖子更尖”；對待學習有困難的學生生活上做到體貼關心，課堂上能循循善誘，課下能認真輔導，對其進步及里肯定、鼓勵。同時，指導他們改進學習方法，幫助他們解
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