高中記述文寫(xiě)作技巧(編輯修改稿)
2025-04-05 21:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 排著一列整齊的小白牙，這女孩就是我?，F(xiàn)在我不知道自己能否還那樣自然的微笑，想到這里不禁感到若有所失?！薄锻昊锇椤?br /> ⑧觸景生情法
在選好的材料中，截取要寫(xiě)的某種景物，一開(kāi)頭就把景物描繪出來(lái)，再寫(xiě)由景引起的某種感觸，生出的一些情感，如對(duì)親人的懷念；對(duì)往昔的追悔；對(duì)味來(lái)得的憧憬。
例如：“飄呀，飄呀，猶如一群天仙來(lái)到人間，從云層里，從那遙遠(yuǎn)的世界來(lái)到我們身邊?！薄堆┗ā?br /> ⑨描寫(xiě)細(xì)節(jié)法
從選擇的材料中，截取要寫(xiě)的人、事、物的某一具有典型意義的細(xì)節(jié)，作為文章的起點(diǎn)，在開(kāi)頭加以刻畫(huà)，給讀者一個(gè)強(qiáng)烈、鮮明的印象，然后再展開(kāi)完整記敘，這樣寫(xiě)，具有較強(qiáng)的吸引力和感染力。
例如“‘哧、哧、哧’，我一口氣點(diǎn)燃了十五根生日蠟燭?！V、篤、篤’，一陣輕微而有節(jié)奏的敲門(mén)聲。又是那位來(lái)祝賀我的生日呀？該不是爸爸那位幽默風(fēng)趣的同事吧？他的到來(lái)，一定會(huì)給生日晚會(huì)帶來(lái)更多的笑聲。我?guī)撞娇邕^(guò)去，打開(kāi)門(mén)。啊，原來(lái)是雙手捧著蛋糕的姐姐?！薄渡盏案狻?br /> ⑩揭示矛盾法
從選擇的材料中，截取要表現(xiàn)事物的矛盾，文章一開(kāi)頭就把這個(gè)矛盾尖銳的揭示出來(lái)，已引起讀者的注意和興趣，造成懸念效果。
例如“有時(shí)候，我總覺(jué)得自己來(lái)到這個(gè)世上在扮演兩個(gè)角色。在家中我是被家庭成員瞧不起的和得不到一絲溫暖的小女孩；在學(xué)校里，我不希望把家中所受的委屈 表露出來(lái)。同學(xué)們都以為我很快樂(lè)，很爽快，并且為我取了個(gè)”開(kāi)心果“的綽號(hào)；卻沒(méi)有人知道我內(nèi)心是那么的痛苦，希望有人來(lái)關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我?！薄兑粋€(gè)不幸的女孩》
?強(qiáng)烈抒情法
在文章起點(diǎn)，就直接對(duì)他所寫(xiě)的人、事、景、物抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，以此來(lái)震撼讀者的心靈，迫使讀者往下看。此法感染力很強(qiáng)。
例如“八十年代，不平凡的八十年代??！崛起的青年一代正以昂揚(yáng)的斗志、堅(jiān)實(shí)的步伐，開(kāi)拓前進(jìn)！他們沖破阻力，克服困難，誓做生活的強(qiáng)者——這是我對(duì)當(dāng)代青年的總的印象。我一接觸他們，他們那火一樣的熱情就撲面而來(lái)，他們那向上發(fā)展的力量就深深的感染了我。”《崛起的人》
?開(kāi)頭提問(wèn)法
在展開(kāi)完整的記敘之前，開(kāi)頭先緊扣文章主題，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題作為文章的起點(diǎn)，引起讀者的思考，造成懸念，吸引讀者，然后再引入具體的情節(jié)。
例如“美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飛舞的花園里，還是在濤聲陣陣的松林中？是在稻花飄香的田野里，還是在群峰突兀的山脈中？……”《美，在這里發(fā)現(xiàn)》
?總括議論法
對(duì)你所要記敘的內(nèi)容，先寫(xiě)一段總括性的議論，闡明的意旨，以此作為文章的起點(diǎn)，來(lái)引入完整的記敘，寫(xiě)具體的人、事、物以及事件的發(fā)展的全過(guò)程。此法可以啟迪讀者深入的了解文章的內(nèi)容。
例如“提起花，人們會(huì)自然想起‘美‘，這次我們?cè)L問(wèn)久已聞名的花鄉(xiāng)—古桃村，可以說(shuō)是得到了一次美的享受。”《美在他們中間》
?交代寫(xiě)作目的法
這樣寫(xiě)可以讓讀者了解讀者寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，溝通與的感情，有利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文章的主旨。
例如：“我早就想寫(xiě)一篇文章，贊揚(yáng)我的班主任—王老師的可貴精神。”“我愛(ài)我的母親，我的這篇文章就是為紀(jì)念母親而寫(xiě)的。
?欲揚(yáng)先抑法
把肯定的、歌頌的人或事故意進(jìn)行否定貶斥，已引起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)表達(dá)效果。
例如：“一看見(jiàn)他像一黑黝黝的放娃牛，好象是閏土的后代。真糟糕，他怎么成了我的同桌！我一直指望有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的同桌來(lái)幫助我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在可能要我去幫助他，真是‘窮鄰居，討厭多’！可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，它的學(xué)習(xí)成績(jī)卻出乎意料的遠(yuǎn)在我之上……”一貶一褒，形成對(duì)比。《新來(lái)的同桌》
?故事作引法
例如《我第一任教師》一文的開(kāi)頭：“小的時(shí)候，爸爸常常對(duì)我講起懸梁刺骨的故事、囊螢映雪的故事，使我幼小的心田播下了認(rèn)真學(xué)習(xí)的種子?！彪m沒(méi)有展開(kāi)故事的內(nèi)容，但故事中心、故事的精神已明確。這樣寫(xiě)有提起下文的作用。
?格言、俗語(yǔ)、詩(shī)句開(kāi)頭法
例如《美就在我身邊》的開(kāi)頭：“‘美是到處都有的一對(duì)于我們眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹的這句格言講的好極了，每天在我們的身邊遇到許多美的事例。昨天放學(xué)時(shí)下大雨黎明同學(xué)借傘給人、回校關(guān)窗的許多美，值得我們謳歌！”
結(jié)尾技巧：
①引經(jīng)據(jù)典，言簡(jiǎn)意明
選擇引用與主題有密切關(guān)系的古詩(shī)文、名人名言、歌詞、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等名言警句作總結(jié)，往往起到深化主題的作用。因?yàn)槊跃涫墙?jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的、含義深刻動(dòng)人、有很強(qiáng)的哲理意韻、有啟示作用和教育意義的話(huà)，有的還很有文采，用來(lái)結(jié)尾，不僅讓讀者信服，而且在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。
例如一篇優(yōu)秀作文的結(jié)尾，“冰心奶奶說(shuō)過(guò)‘成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)
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