學(xué)前班拼音的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-05 21:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來右拳d,兩拳相對(duì)念b d。左豎朝上就念b,右豎朝上就念d。左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式,使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。 巧設(shè)游戲,在游戲中學(xué)拼音。 根據(jù)學(xué)生的年齡孝好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣。 講故事法,揭示規(guī)則,突破難點(diǎn)。 如:在教學(xué)j、q、x與252。相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小252。也要去,急得哭了。j、q、x說:“你先擦掉眼淚,我們?cè)賻闳?。”?52。連忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽完故事,知道了j、q、x與252。相拼時(shí),252。上兩點(diǎn)要去掉。另外,教師還要強(qiáng)調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與252。相拼時(shí)252。上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀252。,千萬不能讀成u。 三、由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高 自主學(xué)習(xí)性較差,幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。 在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面: 1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 2. 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。 3. 積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 學(xué)前班拼音的教學(xué)反思4 漢語拼音是孩子打開知識(shí)大門的金鑰匙，是幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由遨游在知識(shí)的海洋里。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要。 一年來，我每天認(rèn)真地備課，認(rèn)真地教學(xué)，晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中，我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平，對(duì)于一句話，一首詩，一個(gè)童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對(duì)此，我甚感欣慰，家長(zhǎng)們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。 教學(xué)中我有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家交流一下。 一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。 在最初的拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎” 及其正確的書寫規(guī)則，再讓幼兒鞏固對(duì)“上、下、左、右”方向的概念，掌握了這兩點(diǎn)，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。 二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。 在教學(xué)過程中，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有 聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認(rèn)識(shí)，熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。 三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。 在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以分辨， 容易混淆，我采用多種方法并用，來讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如：在對(duì)聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：手形比對(duì)法來進(jìn)行記憶實(shí)物記憶法用肢體語言來鞏固記憶。在
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