【文章內(nèi)容簡介】 家訪工作更省時間，更有針對性。 三、制定具有針對性家訪方案。在家訪前，結(jié)合自己的工作筆記和學生表現(xiàn)記錄以及現(xiàn)有成績現(xiàn)狀，分析出學生的優(yōu)劣勢，從思想到學習方法，給家長和學生全面的建議。家校教育力量往一處使，才能更好地力促學生積極上進。 在具體家訪活動中，家長們表現(xiàn)的都十分積極，都十分希望和老師交流孩子問題，學生們都十分樂意讓老師們來家訪。我想家長和學生的熱情是自己工作的肯定，這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感。 電話提前打過來或打過去，家長對我們的到來，感到十分熱情和興奮。家訪過程具體如下：首先我給家長簡要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引。其次給家長匯報班級是如何開展教育教學工作的。最后我一定會說：“我們十三中學班級人數(shù)多，我在工作中有做得不到位的地方，敬請你一定要諒解，對于我們學校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來?！奔议L們往往是激動說：“作為家長我很感激學校的老師們，十三中的老師對學生視同己出，我們的孩子放在你們學校，放心!我們家長一定大力支持學校的工作?！? 學生本人表現(xiàn)讓我有很多感觸。一個內(nèi)向的孩子說 ：“我一直以為自己的默默無聞，會被老師遺忘，在老師的心目中可有可無，今天我發(fā)現(xiàn)老師是愛我的。我會好好學習，就因為我的老師這樣愛我?！币粋€外向的學生嚴肅的說：“老師，您這次家訪，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)吧。”還有一個較為調(diào)皮的學生見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長告狀的，沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西。 通過此次家訪，我有以下兩點體會 家庭教育對學生的成長至關(guān)重要。 文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。 文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。 還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。 學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。 絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務都不干，這對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。 通過一段時間的家訪，我收獲頗多，在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作。無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開愛，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。 教師工作心得體會 篇6 課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師切實改變教育教學行為，進一步提高自身業(yè)務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。而教師業(yè)務提高的首要途徑就是校本教研。 在學校領(lǐng)導的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的`契機，以新課改理念為指導，以三疑三探課堂模式的探索為著力點，以打造有效課堂為目的，以促進教師、學生發(fā)展為宗旨，開展了踏實有效地校本教研，取得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一．扎實學習，踐行教育理想 問渠哪得清如許，為有源頭活水來，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師如果不學習，教研活動就會成為無本之木，無源之水。為了提高語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深入學習研究《語文新課程標準》、《魏書生教學工作漫談》的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，并結(jié)合我校實際，制定了教研工作計劃。通過扎實有效地學習，教師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價值了。我們學習的效果也體現(xiàn)在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且取得了優(yōu)異成績。 二．創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氛圍 為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資源共享。同時，學校為了讓教案不再成為教師的負擔，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學期我們采用三七補充式教案，即：三的部分是課型、三維目標、教學策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定，（確定方式：利用假期時間，每位教師把自己認領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學后組內(nèi)教研確定）并上傳到學校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇（可以打印，也可以直接復制到自己文件夾里）；七的部分要體現(xiàn)個人的教學特色，主要是課堂設計（情境創(chuàng)設、課堂流程、拓展運用、作業(yè)等），這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。 第一輪回是不省力的，甚至有些費力。但我們下一個循環(huán)的時候，或者下個學年升級上來的時候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復使用，我們查教案重點查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時效性、創(chuàng)新性和適用性等特點。教案改革既符合教學實際又減輕了教師的負擔，給教師更多的思考問題的空間。更重要的是達到了網(wǎng)上交流，資源共享的目的，更好的提高了教學效率和教學質(zhì)量。 2．課堂模式奇效 課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學活動變成一種發(fā)展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質(zhì)和精髓。為此，我們采用了三疑三探的教學模式。按照設疑自探解疑合探質(zhì)疑再探拓展運用這四個教學環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。 設疑是課堂教學的主線，學生有疑而發(fā)，不斷地設疑解疑。探究是學生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動接受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導使教學效果事半功倍。 在這種課堂模式當中，我們強調(diào)通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學生合作意識。遵循著三講三不講的原則（三講 即講學生自學和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學生質(zhì)疑后其他學生仍解決不了的問題；三不講即學生不探究不講、學生會的不講、學生講之前不講。），教師已經(jīng)把課堂還給