學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會模板集合五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語文活動，有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行有效地合作交流?！ ∈紫龋嘤?xùn)專家熊寧寧從教材整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教材的梯度(循序漸進，螺旋上升)教材選文(營養(yǎng)與趣味并重)教材彈性(注重開放性和彈性，增強適應(yīng)性)四個方面進行了培訓(xùn)。其次，再從識字與寫字、閱讀、口語交際三個方面詳細具體講解了一年級語文學(xué)習(xí)的具體目標。最后，專家引用教材中范例談老師在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和閱讀。 新教材有它的新理念、新方法。要把握特點，活用教材。在識字方面：要堅持認寫分開，多識少寫的基本原則。識字內(nèi)容要豐富多彩，集中識字形式要多樣化，可以通過字理識字、同類事物列舉識字、趣味性知識活動設(shè)計中識字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識字、查字典識字等，讓枯燥的識字課堂一下子“活”起來。在寫字方面：要求學(xué)生坐姿正確，熟悉基本筆畫筆順，明確每一個筆畫在田字格中的具體位置，認真規(guī)范的書寫，人人養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語文課堂還要加強對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生讀好帶感嘆號的句子，讀好文中的長句子，讀好人物之間的對話，要讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽老師范讀的習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生大量進行課外閱讀，通過閱讀拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生說話、寫話能力。 這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，立足科學(xué)體系，以教育實踐為主體，為我們廣大教師提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，使我對本冊教材有了更進一步的了解。今后，我將以新課標為準繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，作出自己最大的努力。學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會 篇3 20xx年3月我很榮幸的參加了syb培訓(xùn)班。在這短暫的10天學(xué)習(xí)和生活中，讓我學(xué)到了很多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，通過這次學(xué)習(xí)也給我的人生增添了豐富多彩的新篇章。在此，我特別感謝三都縣委、縣人民政府的大力支持，感謝縣人勞局給予的這個學(xué)習(xí)平臺，感謝給予灌輸知識的講師們，深情的對你們說一聲，你們辛苦了！ 轉(zhuǎn)眼間10天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，在這10天中，有開心、有快樂、有興奮、有郁悶、也有傷心。開心的是我和講師相處得特別愉快，也讓我懂得了創(chuàng)辦企業(yè)的很多程序。郁悶的是由于本人的文化程度比較低，在幾次作業(yè)當中都沒能讓老師滿意，成績不是很理想。傷心的是我們就要分別了。在來之前，看到“syb”字母都不知道它是意味著什么？更不用說去理解它的含義了，后來經(jīng)過老師的用心講解，讓我終于知道“syb”的意思是創(chuàng)辦你的企業(yè)，也讓我懂得了，這是一門很好的課程，值得學(xué)習(xí)，盡管很短暫但我是很用心的去學(xué)，去聽，去理解。隨著課題慢慢的深入，老師也講得非常的到位，讓我以前有過的種種顧慮完全釋放出去，等我學(xué)習(xí)完了才知道在沒有學(xué)習(xí)前，我腦海中對創(chuàng)辦企業(yè)的想法只不過是個皮毛，和真正的企業(yè)相比還差很遠，我還有很多知識需要學(xué)習(xí)，很多能力需要鍛煉。 《創(chuàng)辦你的企業(yè)》培訓(xùn)課程就是幫助我們找到創(chuàng)辦企業(yè)思路，系統(tǒng)的掌握了創(chuàng)辦企業(yè)的步驟，創(chuàng)業(yè)者的自我評價；建立企業(yè)構(gòu)思；估計你的市場；企業(yè)的人員組織、分工；企業(yè)的法律形態(tài)；法律環(huán)境和你的責(zé)任；判斷企業(yè)生存。最后將寫出自己的企業(yè)策劃書，擔(dān)任培訓(xùn)的老師根據(jù)學(xué)員的實際情況出發(fā)，盡量用通俗易懂的語言和容易理解貼近生活的實例，耐心的給我們講解和提示，直到學(xué)懂弄懂為止，通過各種方式和動手實踐不知不覺的掌握了創(chuàng)業(yè)的流程，記賬的重要性，預(yù)測市場，減少風(fēng)險，減少損失。要想成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備較高的個人素質(zhì)、品德及修養(yǎng)，當然自身能力和對自己企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)了解也是不可缺少的，同時需要家人
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