大學物理實驗線上線下混合式教學研究(編輯修改稿)
2025-04-05 21:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有詳細的實驗操作講解，學生通過播放視頻學習實驗內(nèi)容，如臨其境般做了一遍實驗，使學生提前熟悉實驗的操作過程。預習題緊扣實驗內(nèi)容，如果預習題過關，說明學生基本掌握實驗內(nèi)容。思考題庫供學生課堂討論或課后完成。課后拓展實驗有利于學生進一步研究、設計新的實驗方案，開展實驗創(chuàng)新。(三)線上線下混合式教學設計。線上教學通過登錄大學物理實驗網(wǎng)絡平臺來完成，線下教學以實際操作實驗為主。將大學物理實驗教學分為線上學習、課堂教學、線上交流討論、實驗報告、課后拓展、線上測試六個階段。下面以聲速測量的實驗為例，介紹線上線下混合式教學設計與實踐。1．線上預習。教師在課堂實驗前幾天在網(wǎng)上任務點，任務點包括聲速測量的實驗視頻和預習測試題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成線上預習。學生通過手機下載學習通，就可以線上預習。教師通過網(wǎng)站的任務點統(tǒng)計情況，及時了解學生的預習情況。對于沒有預習的同學，教師可以提前一天在網(wǎng)上學習預警，督促學生及時線上預習。這樣在課堂操作之前，學生通過觀看實驗視頻、做測試題，基本了解聲速測量的實驗內(nèi)容，為下一步的課堂實驗做足準備。2．課堂教學。課堂教學中，教師采用引導式、啟發(fā)式、討論式、探究式的教學方法。首先介紹理論知識，讓學生舉例說明超聲波在各領域的應用，例如冬天室內(nèi)干燥時家庭使用的超聲波加濕器，眼鏡店利用超聲波清洗機清洗眼鏡，醫(yī)院利用超聲波體外碎石和B超的檢測等，通過交流討論，既了解超聲波的應用，又感受到物理不是空洞的理論知識，是和生活息息相關的。根據(jù)學生學的物理理論知識，引導學生理解超聲波測聲速的原理。然后讓學生熟悉實驗儀器，實驗的操作過程不再是教師手把手的教，而是讓學生通過觀看實驗視頻，提出問題，一起探討解決問題的方法，然后教師及時補充。實驗操作過程中，對于一些小的問題，各組學生通過互相討論就能夠解決。與傳統(tǒng)物理實驗課堂相比，教師不再“手忙腳亂”，學生不再聽不懂內(nèi)容，記不清實驗步驟，教師和學生都實現(xiàn)了“雙贏”。課堂效率明顯提高。操作結束后，教師與學生總結交流實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，如利用李薩如圖形測波
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