【文章內容簡介】 帶來了這無邊的景色。 指導朗讀4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。 四、再讀，感悟詩境 聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。 五、指導朗讀、背誦 古詩兩首教案6 認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。 朗讀課文。 感受春天的美好。 2課時。 第一課時 學習《春曉》 認識前面6個生字。會寫“古、聲、多、知”。 正確、流利、有感情地朗讀《春曉》，背誦《春曉》。 感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。 一、導入揭題 通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？ （意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。） 師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。 板書課題，齊讀。 學習“古、詩、首”3個字。 二、學習《春曉》 出示整首詩。 讀通： ⑴ 師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。 （齊讀詩題） 很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。 （教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。） ⑵ 學生借助拼音自由讀詩。 ⑶ 指名背誦。 ⑷ 認記漢字： （指名讀準詞──交流識記加橫線字的方法──組詞，猜字義） 春眠、春曉、處處、聞啼鳥 理解感悟： ⑴ 由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解） ⑵ 請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 ⑶ 交流討論學習： ① 這首詩寫了春天的哪些景物？ （鳥、風雨、花） ② 春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？ （理解“處處”“聞”“啼”） 播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。 （體會春天所帶給人的美好、愉悅） ③ 詩中所描寫的花怎樣？ （理解“知多少”，也可畫畫幫助理解） 這花與風雨之間有什么關系？ 花落了這么多，你有什么想法？ （很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。 吟誦： ① 通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？ ② 朗讀全詩，背誦。 三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處” 古詩兩首教案7 １、認識“劉、菊”等１０個生字。會寫“于、首”等６個生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 ３、有背誦古詩的興趣。 識字、寫字。 有感情地朗讀、背誦古詩。 多媒體課件。 本課兩首古詩，從不同的側面表現了秋天的盎然生機。學習時，重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學生結合課件插圖，在反復誦讀的過程中自己理解、感悟?？梢龑W生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準，還要注意咬字吐字?？勺寣W生反復練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。 第一課時 一、交流資料，了解背景 １、學生展示，交流課前查閱資料所得。 ２、教師可講解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？ 二、自主學習，初步感知 １、自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 ２、同桌互讀，糾正讀音。 ３、默讀古詩，圈出不理解的詞語。 ４、小組合作學習。共同討論，解決各自不理解的問題，老師巡回點撥、指導。 ５、課件出示生字，學生認讀。 ６、齊讀古詩，要求讀的正確、流利。 三、再讀感悟，練習背誦 １、試著有感情朗讀，教師適當指導。 ２、課件出示課文插圖，教師范讀古詩。學生邊聽邊仔細觀察、思考：畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思。 ３、學生討論，對上述問題發(fā)表見解。 ４、質疑：還有什么問題？ ５、同桌練習背誦這首詩。 四、趣味實踐活動 １、我說你讀。老師描述詩句的意思，學生讀出相對應的詩句。 ２、卡片連詩。出示本課的生字卡片，學生按生字出現在詩句的先后順序，擺好卡片，然后連起來，試著背詩句。 五、指導寫字 １、課件出示“劉、記、枝”三個字，學生認讀。 ２、學生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。 ３、教師范寫，學生跟著老師書空練習。 ４、學生仿寫一個字后，同桌互相評改，找出問題，進行修改。 ５、自己練習寫生字。 六、布置課外閱讀古詩 第二課時 一、復習導入 １、小組比賽背誦《贈劉景文》。 ２、出示課題《山行》。 二、自主學習，感悟詩意 １、學生按自己喜歡的方式自主學習，老師巡視指導。 ２、交流、分享、展示自己的學習所獲。 ３、集體討論，解決學習中還沒有弄懂的問題。 ４、小組比賽朗讀《山行》，老師針對學生情況相機進行指導。 三、趣味實踐活動 １、卡片連詞練背誦。 ２、看圖貼詩句練背誦。 ３、賽詩會。 ⑴ 每個小組出一個節(jié)目，集體背誦兩首古詩，一首課內，一首課外。 ⑵ 小組內先比賽，每一個小組派一名代表參加比賽。 四、指導寫字 １、指名學生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。集體評議。 ２、教師范寫“楓”字。學生書空練習。 ３、學生描紅仿寫。同桌交換評、改。 ４、學生練習書寫生字，教師巡視指導。 《贈劉景行》讀起來非常拗口，學生在讀上下了不少功夫。因為這首詩距離學生生活較遠，學生不是很感興趣，對于詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學已經背過，充分發(fā)揮學生的主動性，小組合作學習，互相幫助，學習效果較好。 古詩兩首教案8 認識３個生字，會寫４個生字。 有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。 理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 突出“遠、近、高、低、橫、側”幾個字的展示的畫面。 通過“莫笑、足”等詞語，體會農家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風光習俗。 理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！薄吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村”，并且指導學生聯(lián)系生活實際，交流讀后的感受。 課件、廬山的掛圖。 兩個課時。 第一課時 進入第二單元的學習。指導學習第二組課文的單元導讀，單元主題是：在觀察中學會思考。 一、揭示課題 今天，我們的觀察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領下，來到江西省的廬山參觀。 認識蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者） 二、學詩文 我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認真的觀察了廬山，發(fā)現廬山險峻和柔麗，它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。 （解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩。 請個別同學朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。 學生對字詞質疑，學習小伙伴互相解決，或者由老師解決。 （抓字眼） 出示廬山圖。請觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？ 橫著看，廬山 ； 側著看，廬山 。 我站在遠處看，廬山 ； 我站在近處看，廬山 ； 我站在高處看，廬山 ； 我站在低處看，廬山 。 （怎么看都看不清廬山的真面）。 為什么看不清廬山的真面目？（只是因為我站在廬山中。） 《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。 交流對這句詩句的看法。 反復朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。 三、回憶總結剛才學習古詩的步驟 解詩題，知作者； 抓字眼，明詩意； 悟詩情，多誦讀。 四、作業(yè) 默寫全詩。 古詩兩首教案9 ★ 一、教材分析： 《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感?！冻厣稀访枥L小娃偷采了白蓮的情景，細膩傳神，頗有趣味。《小兒垂釣》描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。 ★ 二、教學要求： 小池 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 學會詩中出現的兩個生字浮、萍。 理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。 小兒垂釣 1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。 2. 學習生字釣、蓬、遙、稚，理解蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應的意思。 3. 背誦課文 ★ 三、教學重難點： 讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。 有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累。 教學難點： 在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂， 與古詩意境產生共鳴。 品味古詩語言，抓住偷采、不解、藏蹤跡等詞語感受詩 人煉字之妙。 ★ 四、教學時間： 兩課時 ★ 五、教學過程： 第一課時 《 池上》 教學過程： 一、調動積累，導入新課。 師：現在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？ 學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。 師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。 學生齊讀題目。 簡介作者白居易。 （1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。 （2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的諷喻詩。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 二、初讀詩歌，整體感知。 學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。 檢查初讀情況。 （1）指名讀古詩，集體正音。 ①讀準后鼻音：撐、艇、萍； ②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。 （2）齊讀詩歌。 （2）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。 （一個小孩偷采白蓮。） 學生再次自由讀古詩。 要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 小組合作學習，弄懂詩意。 （1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。 （2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。