【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 流與反思，是本次活動(dòng)的總結(jié)與升華。　　第三單元：繁忙的工地三角形的認(rèn)識(shí)本單元教材的設(shè)計(jì)，我們緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)：用拉一拉框架的方法來(lái)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性；用搭一搭木條的方法，認(rèn)識(shí)三角形的意義；通過(guò)先剪一剪，再分一分，然后再量一量的活動(dòng)，給三角形分類；用先量一量，再拼一拼的方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和；用擺一擺、量一量的方法探索三角形三條邊之間的關(guān)系。通過(guò)這些活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，展示了知識(shí)的形成過(guò)程，將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生付出一定的智力代價(jià)，在觀察，操作、歸納、類比猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中，獲得基本的知識(shí)和技能，發(fā)展了思維能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：角的度量、三角形的分類、三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。　　教學(xué)難點(diǎn)：角的度量、三角形內(nèi)角和推導(dǎo)、三角形三邊之間的關(guān)系?！　〉谒膯卧?蛋的世界—————小數(shù)的意義和性質(zhì)這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開(kāi)始，同時(shí)又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出與鳥(niǎo)蛋質(zhì)量有關(guān)的問(wèn)題引入對(duì)小數(shù)的意義和讀寫法的學(xué)習(xí)。是進(jìn)一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、名數(shù)改寫的方法的基礎(chǔ)，在學(xué)生對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，理解了小數(shù)的意義、學(xué)會(huì)了小數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點(diǎn)確定的，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)必然引起小數(shù)每位上的數(shù)值發(fā)生變化。這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)這一小節(jié)教材內(nèi)容的展開(kāi)，并通過(guò)已有的知識(shí)來(lái)引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握這一規(guī)律。擬通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解答天鵝體重變化的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到單位不相同，必須改寫成相同的單位，展開(kāi)對(duì)名數(shù)改寫知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)與技能的掌握情況和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律及小數(shù)的近似數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、名數(shù)改寫的方法的基礎(chǔ)，是教學(xué)的難點(diǎn)。　　綜合應(yīng)用：　　飲食與健康“飲食與健康”綜合應(yīng)用活動(dòng)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)及小數(shù)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的。有五個(gè)板塊組成，第一個(gè)板塊是交流飲食習(xí)慣，提出研究課題；第二個(gè)板塊是制定調(diào)查計(jì)劃；第三個(gè)板塊是調(diào)查編寫資料；第四個(gè)板塊是分析調(diào)查情況；第五個(gè)板塊是形成報(bào)告。其中，第三個(gè)板塊是這項(xiàng)活動(dòng)的主要部分。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生有興趣參加活動(dòng)，將調(diào)查活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用小數(shù)及統(tǒng)計(jì)等知識(shí)開(kāi)展小課題研究的方法?！　〉谖鍐卧?走進(jìn)商場(chǎng)——觀察物體學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體（單個(gè)具體實(shí)物）的形狀的基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體的形狀和相對(duì)位置；學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從不同方位看到一組（2個(gè)）長(zhǎng)方體實(shí)物的不同形狀和相對(duì)位置的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分，引入“辨認(rèn)從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對(duì)位置”的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生從不同方位看到一組長(zhǎng)方體、正方體物體的形狀和相對(duì)位置的整理與復(fù)習(xí)，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。我充分利用學(xué)生已有的空間生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單平面視圖搭建對(duì)應(yīng)的幾何體?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)幾何體和平面視圖之間的相互轉(zhuǎn)化?！　〉诹鶈卧浩娈惖目寺∨！?shù)的加法和減法這部分內(nèi)容包括小數(shù)加減法的意義和計(jì)算方法以及小數(shù)連減、連加和加減混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的意義。小電腦提示部分是引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)。學(xué)生前面學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法（位數(shù)相同、位數(shù)不同）及驗(yàn)算，本信息窗的重難點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能靈活進(jìn)行計(jì)算。這部分內(nèi)容在生活中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題有重要的意義?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能靈活進(jìn)行計(jì)算?！　〉谄邌卧盒』@球隊(duì)—————統(tǒng)計(jì)本單元內(nèi)容較復(fù)雜的平均數(shù)是對(duì)三年級(jí)學(xué)習(xí)的平均數(shù)的鞏固和拓展，可先放給學(xué)生，然后作必要的引導(dǎo)即可；復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和分段復(fù)式統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可續(xù)接第1個(gè)信息窗的內(nèi)容以談話的形式導(dǎo)入，直接提供兩個(gè)球隊(duì)隊(duì)員的縱跳高度數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，從而引入對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)和分段統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)。本單元第一個(gè)信息窗是學(xué)習(xí)較復(fù)雜的平均數(shù)的求法；第二個(gè)信息窗是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)表、單式分段統(tǒng)計(jì)表和平均數(shù)。本單元的學(xué)習(xí)是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：較復(fù)雜的平均數(shù)的求法。　　教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表?！　』仡櫿怼倧?fù)習(xí)總復(fù)習(xí)是對(duì)本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面回顧和整理。教材分兩部分：一部分是“回顧整理”，是將本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容分類歸納，按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域分板塊進(jìn)行整理，另一部分是綜合練習(xí)?！　”緝?cè)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：用字母表示數(shù)，加法和乘法運(yùn)算律，小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法，小數(shù)乘法、除法和小數(shù)四則混合運(yùn)算?？臻g與圖形領(lǐng)域：角與三角形的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：較復(fù)雜的平均數(shù)和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)等。要通過(guò)總復(fù)習(xí)這一單元，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化；對(duì)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象概括能力和反思能力。　　二、學(xué)生分析：　　南流小學(xué)四年級(jí)共兩個(gè)班，其中四（1）班44人、四（2）班50人，他們分別來(lái)自南流鎮(zhèn)區(qū)及轄區(qū)內(nèi)的十一個(gè)村莊，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，并且男生比例教大，組織紀(jì)律較差，難管理，基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊；從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生基本上掌握了所學(xué)的知識(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)能較熟練的計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算題，相比較而言，面積計(jì)算部分學(xué)生掌握不熟練。就智力水平來(lái)看，本年級(jí)學(xué)生除少數(shù)學(xué)生以外，接受能力和理解能力都很強(qiáng)，能較快的理解和掌握新知?！　∠鄬?duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們小組合作的能力欠佳，學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督能力有待發(fā)展。年級(jí)內(nèi)還有不少學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貪玩、調(diào)皮、好動(dòng)，上課思想不集中，個(gè)別學(xué)生甚至根本就不會(huì)聽(tīng)課、不會(huì)學(xué)習(xí)，所以這部分學(xué)生成績(jī)不理想，進(jìn)步不顯著。但也有好幾個(gè)學(xué)習(xí)好，對(duì)責(zé)任心、管理能力皆強(qiáng)的女同學(xué)，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有一定的幫助，要好好加于利用?！　】傮w說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式?！　≡诨A(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握方面：　?。?）絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！　。?）部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。　?。?）個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度?！　榱吮ＷC上學(xué)期的好成績(jī)，改正這些同學(xué)的不足之處，更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，力爭(zhēng)使本學(xué)期成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階，本學(xué)期教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：　?。?）、全面分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及能力的發(fā)展情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱、缺陷環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥。　?。?）、注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　。?）、注意學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和非智力因素的培養(yǎng)?！　。?）、注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠多發(fā)言，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！　。?）、加強(qiáng)反饋，注意因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的且學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)安排他們做書(shū)中的星號(hào)題、思考題或其他的補(bǔ)充題；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則要著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。　　三、教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┛偟慕虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：　　結(jié)合具體情境，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用。　　理解并掌握加法和乘法的運(yùn)算律及用字母表示。　　能夠所用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。　　了解加法乘除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用?！　±斫庑?shù)的意義，會(huì)比較小數(shù)的小數(shù)的意義，會(huì)比較小數(shù)的大??；理解小數(shù)的性質(zhì)?！　〗?jīng)歷從具體到抽象出角和三角形的過(guò)程?！　≌J(rèn)識(shí)四種常見(jiàn)的角。　　會(huì)用量角器量指定的度數(shù)，在探索三角形分類和驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過(guò)程中，體驗(yàn)方法的多樣性?！　〗Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同方位看到的組合物體的形狀，根據(jù)看到的形狀擺放物體?！　?huì)求較復(fù)雜的平均數(shù)。　　解決問(wèn)題：　　在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)、提出并解決用小數(shù)計(jì)算解答的問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化?！　∧芫C合應(yīng)用三角形的知識(shí)解決問(wèn)題，形成初步的動(dòng)力實(shí)踐能力?！　∏楦信c態(tài)度：　　感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。　　在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望?！　≡诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性。　?。ǘ└鲉卧虒W(xué)目標(biāo)第一單元 黃河掠影——用字母表示數(shù)：　　結(jié)合具體情境，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取得的值，求含有字母的式子的值?！　≡诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握加法交換律、結(jié)合律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示。能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。　　通過(guò)算式的變換，理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系?！　≡谔剿餍轮R(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想?！　≡趯W(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。　　第二單元 高速山東乘法運(yùn)算律結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體情境，學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算律，并能應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。　　在具體運(yùn)算中，了解乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。　　在探索學(xué)習(xí)運(yùn)算律的過(guò)程中，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法?！　【C合應(yīng)用消費(fèi)知多少讓學(xué)生經(jīng)歷搜集整理數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在解決生活問(wèn)題中的作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián)系。　　在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生編寫信息、整理信息、分析數(shù)據(jù)和嘗試解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。　　培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于克服困難的精神，養(yǎng)成勤儉節(jié)約珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣?！　〉谌龁卧?繁忙的工地三角形的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維經(jīng)歷觀察，操作，驗(yàn)證的過(guò)程，發(fā)展初步的推理能力?！　∧芫C合應(yīng)用三角形的知識(shí)解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。　　學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感?！　〉谒膯卧?蛋的世界—————小數(shù)的意義和性質(zhì)結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義；在合作探索中，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。　　在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小。結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。　　借助計(jì)算器探索并掌握小數(shù)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找出與問(wèn)題相關(guān)的條件，并能解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和小組合作探索能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物?！　〗Y(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。應(yīng)用知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力?！　〗柚延薪?jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　【C合應(yīng)用飲食與健康經(jīng)歷調(diào)查、搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　≡谙到y(tǒng)地調(diào)查活動(dòng)中，獲得初步的數(shù)學(xué)方法研究問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)?！　⊥ㄟ^(guò)活動(dòng)增長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，克服偏食現(xiàn)象?！　〉谖鍐卧鹤哌M(jìn)商場(chǎng)——觀察物體結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的；通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對(duì)位置，并能根據(jù)確定方位看到的形狀來(lái)想象物體的擺放方式。能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體的形狀和相對(duì)位置?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。　　通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。　　通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！　≡?