初中化學教學工作總結(jié)范文5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要提高同學的力量，就要在教學中加強同學科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當重視獵取學問的過程，讓同學把握學習化學的“基本學科思維方法”。 這幾年化學試題中消失科學探究內(nèi)容，對學?；瘜W教學提出了更高的要求。我們應(yīng)當精確?????把握課程改革方向，以課本學問為基本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓同學親身經(jīng)受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究力量。 親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應(yīng)用。 試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對同學的學問與力量進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練耗費的時間和精力，讓同學有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。 深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。 基礎(chǔ)訓練課程改革是訓練戰(zhàn)線一件特別重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開頭討論新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。 加強試驗教學，中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度。平常我也樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。三人行，必有我行焉。我留意平常和其他溝通，向有閱歷的老師學習，學習教學方面的好的閱歷、方法，學習管理同學方面的好的方法，本學期取他人之長對我的關(guān)心不小。 三、成果和不足 1。本學期使大多數(shù)同學對化學很感愛好，基本上注意全體同學在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高了合格率，爭取到了較高優(yōu)秀率，取得了較好的教學效果。 2。不足： ①、對于優(yōu)生過于信任，檢查的力度不夠。對于后進行由于面過于大，力度不夠。 ②、方法花樣太多，同學暈頭轉(zhuǎn)向。 四、今后努力方向。 加緊學習大綱，貫徹大綱，進一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素養(yǎng)訓練，開展對教材的討論，解決問題，深化教學改革。 加強對同學的管理，尤其是后進生的轉(zhuǎn)化。 開動腦筋，吃透教材，努力更好的訓練管理同學。 現(xiàn)在社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓練教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。 學校化學教學工作總結(jié)3 在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中又一年過去了，在這一年里，我收獲頗多，既有歡樂也有淚水，付出了我的辛苦，也獲得了幸福!現(xiàn)在我就這一年來，我的一點訓練教學閱歷與大家共享。 學?；瘜W只在初三年開設(shè)，一年的時間，同學既要學習兩本書的內(nèi)容，又要復習參與中考，時間短任務(wù)重，因此更需要師生之間的協(xié)作。下面我就簡潔地從三方面總結(jié)一下。 一、啟蒙教學，充分調(diào)動同學學習化學的愛好。 愛因斯坦有句名言：“愛好是最好的老師”。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動同學的樂觀性，激發(fā)同學的學習愛好，對培育同學的思維力量、制造力量，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學中，我能把握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體制造情景，仔細組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴高校生的學問視野，讓同學感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、樂觀地學習。在教學實踐中，我還深深地體會到，同學在學習中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學方法是否有吸引力。以求同學對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引同學的留意力，同學對所學的學問又能弄明白，他們對學習才有愛好，課堂的教學才能得到順當進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，同學的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我在教學中很留意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使同學有一個溫故而知新的感覺，使新舊學問連接好，讓新學問能自然過度，為同學接受新學問作了鋪墊。同時，在教學中緊扣課本，講課時盡可能聯(lián)系生活實際等方法，力求同學聽懂聽明白，使同學既做到了深刻理解，又會敏捷應(yīng)用。對大部分同學堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)學問。教法
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