關于小學教師教學計劃5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 基礎較差但要求上進的學生有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等，他們上課有時不專心、學習較懶散，缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己?！ ￡悤跃W敏玲、李杏華、麥均儀這四名同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高?！ 《?、教材內(nèi)容簡要分析： 習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移?！ 【C合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習學和做以節(jié)約用水為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。 三、本冊教材主要教學目標： (一)、學習習慣 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。 繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的39。興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。 繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣。能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方。養(yǎng)成愛護學習用品的習慣?！ ±^續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。培養(yǎng)預習課文的習慣?！ ±^續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。培養(yǎng)讀書做記號的習慣?！ ∨囵B(yǎng)寫日記的習慣。能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣?！ ∨囵B(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣。學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣?！ ∨囵B(yǎng)自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣?！ ?二)、漢語拼音 繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話 (三)、識字寫字 準確認讀303/287個生字?！ ∧軌虬垂P順正確默寫206/181個生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱?！ ±^續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度?！ ±^續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。 (四)、口語交際 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事?！ ∧茉诳磮D或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話?！ ∧芫退犓x的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫?！ ∧墚敱娬f話，做到語句比較通順，有禮貌。 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思?！ ○B(yǎng)成先想后說的習慣?！ ?五)、閱讀 繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文?！ ±^續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想?！ ∧苈?lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意?！ ±^續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣?！ ∧荛喿x程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容?！ ?六)、習作 能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子?！ W習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！ ∧苄薷挠忻黠@錯誤的句子。 學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。 學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。小學教師教學計劃 篇3 一、主要工作 ?。ㄒ唬┘訌妼W習、更新觀念，提高教師科學素養(yǎng)以及教育教學理論水平，深層次把握科學教學的真諦 認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態(tài)性研究?！ ≌J真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗?！ ≌J真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。 認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著?！ 。ǘ└纳平萄蟹绞?，提高教研質(zhì)量 改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。 以各
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