八年級上冊語文湖心亭看雪的優(yōu)秀教案五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要改。這樣寫，更好地表現(xiàn)了朦朧。 更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境。 景物的渺小。 這些景物為什么會顯得這么渺小? 天地一片蒼茫，顯得很空曠、浩大。 是呀，把人、物至于天地之間，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地，渺滄海之一粟”之感。 聽到你們這樣精彩的發(fā)言，真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景，你會怎么描寫? 我會用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。 張岱用了修辭手法沒有? 沒有。 這樣寥寥幾筆，不加渲染，勾畫景物的寫法叫什么手法? 白描。 (屏顯：張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達到了“天人合一”的妙境。) 一切景語皆情語，透過文字勾勒的雪景，你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎? 超凡脫俗、孤獨 你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對自己的敘述，進一步去了解他。 蜀人張岱，陶庵其號也。少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好美婢，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥。 ——《自為墓志銘》 陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山……夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。 (五)小結(jié)課文 老師：同學們，我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”，已經(jīng)體會到了張岱的癡，他是個怎樣的人呢?請你用“好個______________的張岱”的句式評點張岱其人。 好個孤獨的張岱。好個清高的張岱。好個癡人張岱。好個超凡脫俗的張岱。好個癡迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內(nèi)心孤獨的張岱。 (六)配樂朗讀，讀出情味。 最后讓我們在悠揚的音樂聲中，讀著文字，走進西湖雪景，走進張岱。 八年級上冊語文《湖心亭看雪》教案3 了解作者和寫作背景，并背誦全文。 揣摩文中描寫西湖雪景的文字并了解白描手法。 賞析作者獨特的情感，了解其熔敘事、寫景、抒情與一爐的特色。 感受作者遺失獨立的高潔情懷和不隨流俗的態(tài)度。 深入理解本文的寫景特點 理解作者的精神世界，把我寫景與敘事、抒情的關系 一課時 學生朗讀課文，理解文句，整體感知文意。揣摩文中描寫西湖雪景的文字，引導學生把握“白描”這一描寫手法。分析作品寫景、敘事、抒情三者融為一體的寫作特點。 一、導語： 說到西湖，大家一定會信手拈來很多詩文，今天我要考考大家(搶答)：春天的西湖?夏天的?晴天雨天的?(分別為《錢塘湖春行》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》)今天，我們再欣賞冬天的西湖。 二、朗讀，整體感知 自由誦讀，找出難讀的字，疏通文意。 崇禎(ch243。ng zhēn) 毳(cu236。)衣 霧凇(sōng) 沆(h224。ng) 碭(d224。ng) 鋪氈(zhān) 喃喃(n225。n) 更(gēng)定 更(g232。ng)有此人 強(qiǎng)飲 師配樂朗讀。 生模仿，自選對手，PK朗讀。 生點評后在齊讀。 三、景物欣賞 既然是“湖心亭看雪”，作者看到怎樣的雪景? (找出文中語言并賞析) “霧凇……舟中人兩三粒而已” 一切景語皆情語，情以景生，景以情存。先從大處落筆“霧凇，沆碭，天與云與山與水，上下一白”描寫雪后西湖全景，營造了靜寂、空曠、混沌的境界，接著，作者落筆眼前，寫西湖近景。“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三?！?，使用夸張的修辭手法，形象地描繪出眼前景物的渺小、微弱，與曠遠莽蒼的大自然對比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的人生情緒。 (多媒體顯示兩幅圖)哪一幅更像張岱看到的西湖雪景?(一個素雅，一個濃墨重彩) (從直觀視覺上感覺白描) 引出白描(多媒體顯示《》的插圖即白描釋義)。抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的方法。 女生齊讀第一段 四、研讀賞析，品味情感 時間：看雪的時間是什么時候? 更定時分。 冬天的凌晨冷到什么程度? “湖中人鳥聲俱絕” 作者為何偏偏選擇這個時間去賞雪?說明他怎樣的志趣?
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