人教版高二語文作文教案最新模板(編輯修改稿)
2025-04-05 13:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新模板3 、教學過程 學生歸納主題：本文從待人、對己兩個方面，通過古今“君子”的對比，指出他們的不同表現(xiàn)和態(tài)度，進而得出“怠”與“忌”乃是毀謗根源的結(jié)論，譴責了“今之君子”習于毀謗的惡劣風氣，目的在于想扭轉(zhuǎn)這股歪風，有助于國家的治理。 二、深入探究 ：韓愈認為產(chǎn)生毀謗的根源在于怠與忌。你有不同看法嗎，生活中的誹謗難道僅僅因為怠惰或忌妒，還有沒有其他原因呢? (此環(huán)節(jié)，盡量引發(fā)學生深入探究，但要注意引導學生樹立正確的道德觀：律己嚴格，待人寬和。) ：千年之前，韓愈寫此文是為針砭時弊，那現(xiàn)在，在我們身邊是否也存在毀人揚己的現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā? 三、寫作提升 ：讀完此文，這篇文章在句式結(jié)構(gòu)上給你留下最深印象的是什么? 明確：對比、比排式。反問句式。 追問：找出課文中這樣的句子，思考這樣的句子能使文章收到什么效果? ①對比、比排句式 明確：取其一不責其二……，恐恐然…… 舉其一不計其十……，恐恐然…… 不若是，強者必怒于言，…… 不若是，強者必悅于言，…… 效果：并列雙行的對比排比句式，讓議論氣勢充沛，縱橫開合。 ②反問句式 明確：是不亦責于身者重以周乎! 不亦待于人者輕以約乎! 不亦待其身者已廉乎! 是不亦責于人者已詳乎! 效果：小結(jié)前文，加強語氣，句式相似，形成呼應(yīng)，使論證更加有力，文章更加嚴謹。 ：用對比比、排或反問手法論證“合適的位置”的觀點。 參考示例： 屈原懷抱一腔報國之情，投身汩羅，成為一縷英魂，我們能說這是悲哀的嗎?也正是屈原這樣，才使他的赤誠留傳人間，使他得到解脫。 陶淵明采菊東蘺下，過著隱士般閑適的生活，我們能說這是悲哀的嗎?也正是歸隱田園，才使他的清白永存人間，不與官僚同流合污。 魏征輔佐李世民，做一位忠誠的臣子，我們能因為他是前朝臣子而認為他不義嗎?也正是繼續(xù)進諫，才使他千古揚名，才成就“貞觀之治”。 合適的位置能使你的生命升華，合適的位置能使你干出一番偉業(yè)。 ——《尋找合適的位置》 四、課堂小結(jié) 韓愈文章，人們稱作“奇”，說他的散文奇特而不平凡。我們通過對本文的學習，也確實見識了韓愈這篇議論性散文的不平凡之處，既懂得了待人待己之道，又學習了他文章結(jié)構(gòu)嚴謹、氣勢磅礴的特點，對我們今后的寫作很有幫助。 五、作業(yè) ，嘗試使用本文的論證結(jié)構(gòu)和語言氣勢。 ：閱讀《師說》《進學解》，體會韓愈論說文結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶攸c。 人教版高二語文作文教案最新模板4 教學目標 一、知識教育目標： 、積累“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞。學習“于、者、而”3個文言常用虛詞。學習、復習課文中其他文言虛實詞。 “有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字、詞類活用和文言特殊句式。 ：比喻論證、正反對比論證。 二、能力訓練目標： ，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。 。 ，把握中心的能力。 三、德育教育目標： 借鑒荀子有關(guān)學習的意義和學習態(tài)度的論述。 教學設(shè)想 一、抓住文眼，定好教眼。中心論點是本文的文眼，它分三個分論點從三個角度論述、體現(xiàn)本文的思想性和邏輯性，這是本文的教學難點。比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證，這是本文的教學重點。抓住提示論點的關(guān)鍵語句和用以論證的比喻，不僅可以明確本文論點和論證方法，揭示作品的思想性和寫作特點，而且一些文言詞句的重要問題也可迎刃而解。 二、本文的教學難點和教學重點，與分析段落層次相結(jié)合，以利于學生理解論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。 三、要求學生重點掌握的文言實詞和文言虛詞，先指導學生借助注釋、工具書，結(jié)合課文語境，理解其意義和用法，然后通過課堂點撥、課后“練習”、補充練習以及熟讀、背誦等反復訓練，才能切實掌握。 四、引導學生有意識地注意文言實詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。 人教版高二語文作文教案最新模板5 感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。 賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。 通過討論喚起學生對歷史人物的關(guān)注及思考。 賞析詩歌，體會感情。 理解寓意，把握主旨。
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