【文章內(nèi)容簡介】 寫一段有深意的文字。 六、課堂小結(jié) 冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定會成為死湖。不是每一粒種子都長成參天大樹，但不生長的種子一定會成為空殼?；钪?，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱。珍惜自己，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野。人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水。人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步! 七、布置作業(yè) 、五種甚至更多人或更多的場面概括較為豐富的人生。 ，樹立正確的人生觀。 人教版初三下冊語文《人生》教案2 教學(xué)目的： 一、理解作者在課文中講述的人生哲理。 二、學(xué)習(xí)作者巧妙運用比喻說理的方法。 三、鍛煉學(xué)生的概括能力。 教學(xué)重點： 一、理解作者在課文中講述的人生哲理。 二、鍛煉學(xué)生的概括能力。 教學(xué)難點： 一、如何準(zhǔn)確理解課文中講述的人生哲理。 二、如何準(zhǔn)確概括課文各部分的內(nèi)容。 課型：略讀課。 教學(xué)時數(shù)：一課時。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 導(dǎo)語：“在第九課中，冰心把生命比作春水和小樹。那么，今天的外國作家會把生命比做什么呢?” 參照注釋，對作者做簡單的介紹。勃蘭克斯，丹麥文學(xué)批評家，文學(xué)史家。 學(xué)生速讀課文，參照課前提示，將課文分成四個部分。 引導(dǎo)學(xué)生分析課文的第一部分。這里的高塔象征了什么?人生。作者為什么用高塔來比喻人生?改成道路如何?體現(xiàn)了攀登的特征。聯(lián)系課后練習(xí)一，概括本部分的內(nèi)容。第一個場面是描述人類攀登高塔的情景，說明人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對未來的希望。再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。 分組討論，概括出后三個部分的內(nèi)容，完成課后練習(xí)一。 第二個場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、頑強奮斗的精神。 第三個場面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運用簡練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，表現(xiàn)他們的辛勞和勇敢。 第四個場面描述一些人在工場勞作的情景，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮。 挖掘坑道的人：指從事研究工作，進(jìn)行較為抽象的腦力勞動，也就是像阿基米德、牛頓那樣的科學(xué)家。征服廣闊領(lǐng)域的人：軍事家、政治家，像愷撒大帝、秦始皇、忽必烈等。在工場勞作的人：技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計師、發(fā)明家。 小結(jié)：作者創(chuàng)作本文，就是要告訴我們珍愛生命，樹立遠(yuǎn)大的志向和堅定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。 作業(yè)：生字詞，課后練習(xí)二。 人教版初三下冊語文《人生》教案4 知識目標(biāo) ，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲”等詞的詞義并學(xué)會運用。 。 能力目標(biāo) ，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。 ，進(jìn)行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。 ，訓(xùn)練文字表達(dá)能力。 教學(xué)重點 ，三大人群，體驗揣摩人生意義。 ，進(jìn)行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。 教學(xué)難點 ，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。 ，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 [教學(xué)要點]資料助讀。朗讀課文，整體感知。理清思路，探明主旨。深入研討，問題探究：延伸拓展，學(xué)以致用。 [教學(xué)步驟 ] 一、 導(dǎo)語設(shè)計 滄海橫流，名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！钡芽▋赫f：“我思故我在。”薩拉說。“生命是一條美麗而曲折的幽徑。”勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。 二、資料助讀 三、朗讀課文，整體感知 ，積累詞語。 瞻(zhān)望：往遠(yuǎn)處看，往將來看。 攫(ju233。)?。郝訆Z。 臆(y236。)測：主觀的推測。 饋(ku236。)贈：贈送。 樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。 。 生1：作者能把“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”四個毫不相干的事物連綴成文，并和“人生”聯(lián)系起來，這是我不曾想到的。 生2：有些語句比較深奧，我不太能讀懂。 生3：全篇都在探討人生問題，使我開始思考自己的人生之路。 生4：文章寫了一幅人生