【文章內容簡介】 ，樂觀扶植學習困難同學的方法使得班級整體成果能夠比較穩(wěn)定。爭取在上半年能夠全額完成教學方案。　　二、初一教學工作方案　　在初一歷史教學上，結合初一同學特點，樂觀引導同學學習愛好，通過新奇的教學方法和手段使得同學產生學習的欲望，從能內心深處去學習歷史。在同學有內在學習動力后，樂觀用正確的教學方法引導同學使得同學能夠在初一打下一個堅實的基礎，為了將來更高層次的學習而服務?！　≡谠敿毜慕谭ㄖ校槍v史學科的特點盡量用通俗的方法，簡潔的語言使得同學能夠明白學問。同時養(yǎng)成良好的學習習慣，使得同學腦海中能夠形成一個學問體系。同時樹立劇烈的信念，用成果來作為同學學習歷史的外動力。用愛好作為學習歷史的內動力。同時留意叫同學能夠快速從學校到學校的適應過程。　　三、綜合教學工作方案　　在科研上，討論同學心理。對優(yōu)、中、差生的不同輔導方法。爭取能夠取得樂觀的效果　　在德育方面，充分利用思想品德課的陣地作用使得思想品德課堂成為德育的主陣地。樂觀引導同學能夠樹立正確的人生觀和成才關。　　在教學提高上，我盡量用多種教學方法，豐富自己的教學實踐活動。使自己盡快成長為一名優(yōu)秀老師。同時多聽老老師的課。豐富自己的閱歷。爭取在這學習出一節(jié)優(yōu)質的匯報課?！　≡趯嶋H教學中，我會依據初三同學和初一同學不同的狀況制定出不同的教學方法，初三同學立刻就要面臨高考了，所以我要重點加強對他們的訓練，讓他們在中考之前弄清思路，考出更好的成果。初一同學我會讓他們盡快的融入到學校生活中來，不能再像學校一樣，而是不斷的進步和努力！　　雖然我的任務很重，但是我喜愛任務繁重，我可以關心更多的同學考上心中的抱負學校，作為一個老師，能做到的也就只有這些了，我更加努力的工作的！學期教學方案篇5　?。ㄒ唬┲匾晹祵W與現實生活的聯系　　在生活中學數學是本套教材的主要特色之一，“在同學原有的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上”開展數學教學活動，是《數學課程標準》的基本理念和要求。　　，促進數學學問的學習。如第三單元“時間”的內容設計。教材充分利用現實生活中大家特別熟識的、每天都用到的“電視節(jié)目預報”來熟悉24時計時法。通過同學熟識的、親身經受的“從開學到國慶節(jié)”、“從上學校到現在”等經過了多長時間的爭論，使同學了解年、月、日等都是時間單位。再如，第63頁，在同學估量自己家到學校有多少米的活動中，熟悉并體驗千米；第74頁充分利用同學已熟悉商品標價的學問背景熟悉小數；第102頁，設計了布滿童趣的小伴侶與猴子分桃子的故事，通過“一半”這個同學特別熟識的生活閱歷，引出“二分之一”等。這樣的數學學習，不應是在學習新的數學學問，而是對同學已有生活閱歷的提高。教學中，要依據教材的設計意圖，充分利用本班同學的已有學問和閱歷，組織數學活動?！　?，關心同學理解數學。如，第一單元對旋轉和平移現象的了解，教材都選擇了同學熟識的轉動的風車、飛機螺旋槳的轉動、推拉門窗、滑滑梯等生活素材。第10頁，在學習有余數除法的計算時，結合把月餅裝盒的問題，使同學了解剩下的(余數)月餅雖然不夠裝一盒，但也需要一個盒子，進而理解數學計算與現實問題的聯系和敏捷運用；第54頁，選擇“亮亮家一周丟棄塑料袋”的數據統計，學習求平均數的方法。利用每天丟棄幾個塑料袋這一同學有真實感受的事情，通過“求出的‘3個’是亮亮家實際每天丟棄的塑料袋個數嗎”的爭論，關心同學理解平均數的概念；第58頁，選擇生活中唱歌競賽評分，體育競賽中跳遠、跳高等記分的規(guī)章，使同學進一步理解平均數的重要作用和一些規(guī)章的公正性和科學性；第108頁“問題爭論”中，選擇了同學特別熟識的、幾乎每天都接觸到的裝有飲料的杯子，通過“哪杯中的飲料多”問題的爭論，關心同學進一步理解分數所表示的實際意義。教學時，要充分利用同學對這些事物的實際感受，理解數學學問和結論，而不只關注問題和結果?！　?，在生活中教學。如，第26頁，用不同的計時法寫出自己每天的作息時間，用不同的計時法記錄當地日出、日落的時間；第33頁，從今日算起，到六一兒童節(jié)還有多少天；第68頁，測量自己橡皮的厚度；第86頁，同桌合作，測量自己的課桌面等等。另外，教材在內容設計上，還特殊重視已有閱歷和學問的前后聯系，使同學體驗學問的進展過程。如，第53頁，利用同學一班級做投球嬉戲的數據，通過“還記得我們做過的投球嬉戲嗎”的談話，引起同學的學習愛好和對已有閱歷的回顧；第60頁的投沙包，既是對統計單元學問的運用，又是下面“測量”單元學習的開頭。同時，學習小數時，又要求把自己投沙包的成果寫成用“米”作單位的數。教學時，除教材中設計的活動內容外，老師還應拓展本班同學的現實生活素材，豐富課程資源，不僅提高教材內容的開放性，增加教材的適應性和進展性，更為重要的是使同學親身體驗到身邊的數學、不斷進展的數學?！　。ǘ┲匾暸嘤瑢W的數學應用意識　　結合詳細問題學習數學運算，是本套教材的重要編寫思路。讓同學在嘗試解決問題的過程中，熟悉計算的39。重要作用，學習數學運算，有利于感受數學學問的形成背景，有利于提高同學應用數學學問解決實際問題的力量?！　?，學習計算方法。教材在設計有關計算的數學活動時，都呈現了同學熟識的、用已有閱歷和學問水平能夠解決的簡潔問題。首先鼓舞同學用自己的方法試算，然后再探究學習新的計算方法。如教材第二單元學習筆算三位數除以一位數時，首先呈現了同學熟識的買課外書、月餅包裝、節(jié)日放氣球等實際問題，然后鼓舞同學用自己的方法計算并溝通各自的算法。在此基礎上，學習筆算三位數除以一位數的筆算方法。再如教材第四單元學習筆算兩位數乘兩位數時，分別創(chuàng)設了計算彩筆枝數、計算水流量、電影院座位等問題情境，先引導同學自己試算，然后重點學習兩位數乘兩位數的筆算方法。教學時，要抓住這一編排思路，鼓舞同學運用已有的學問大膽探究計算方法，嘗試解決問題，在溝通的過程中體驗算法的多樣化。同時，要充分關注同學筆算方法的把握狀況，保證適量的計算技能的訓練?！　。嘤龜祵W應用意識。要實現“初步學會運用數學的思維方式去觀看、分析現實社會……去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增加應用數學的意識”這個目標，讓同學在真實的問題情境中學習數學，是最好的方式之一。本冊教材結合有關內容，努力選擇現實生活中的一些真實數據和事情作為學習素材。如“時間”單元所