20xx年小學(xué)人教版六年級語文青山不老原文及教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “三千七百畝”，補充文本。 預(yù)設(shè)：同學(xué)可能對“畝”這個單位不太熟識，老師可簡潔介紹：老人造的3700畝林網(wǎng)相當(dāng)于2467000平方米，以每10平方米栽一棵樹計算，需要栽種246700棵樹，15年平均每天栽種45棵。這是多么漫長的堅持，這是多么宏大的奇跡! (2)從大環(huán)境的側(cè)面描寫理解“15年制造的奇跡”。 策略：關(guān)注險惡——影像刺激——反襯奇跡。 ①抓“險惡”。閱讀課文第2自然段，出示影像資料。 預(yù)設(shè)：大環(huán)境是指晉西北的生態(tài)環(huán)境。同學(xué)可抓住關(guān)鍵詞“肆虐”“盤踞”“險惡”來感受當(dāng)?shù)丨h(huán)境的惡劣。文中引用的縣志資料，同學(xué)若理解不了，老師可加以解釋。 ②抓“綠洲”。閱讀課文第1自然段，對比學(xué)習(xí)。 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 過渡：這景色美嗎?句中有一個比方句，把_________比作_________。請同學(xué)們閉上眼睛悄悄地想象，你的腦海里出現(xiàn)出怎樣的畫面?你想用哪個詞語來形容這個畫面? 預(yù)設(shè)：將第1自然段和第2自然段結(jié)合起來，可明顯地感受到劇烈的對比。環(huán)境這樣惡劣，老人竟然制造了一片綠洲，這真是一個奇跡! (3)從小環(huán)境的側(cè)面描寫理解“15年制造的奇跡”。 ①抓細(xì)節(jié)，走進(jìn)生活。 預(yù)設(shè)：小環(huán)境是老人生活的小院。這段文字講了幾件事：第一，老人早出晚歸上山種樹。第二，老人與七位老人15年前開頭種樹，其中五人已離世，但老人還在堅持。第三，老人的老伴去世了。第四，老人的女兒求他去城里享清福，他不走。同學(xué)可結(jié)合其中觸動自己的事情來說，體會老人執(zhí)著、堅韌的精神。老師還可以提示同學(xué)，這里列舉的都是典型事例，寫出來卻很簡潔，這就是采訪性文章的特點。只用三言兩語便敘述了老人以樹為友、以青山為伴的平凡樸實的生活。 ②抓“選擇”，感悟心靈。 他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。 明確：面臨享福與吃苦的選擇，老農(nóng)毫不遲疑地選擇了吃苦，選擇了開拓山溝、改造山林的艱苦之路。因為他知道自己還有很多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他情愿將自己的一生都奉獻(xiàn)給山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給青山。 ③老師出示一組句子，同學(xué)讀一讀，感悟老人的精神。 老人15年如一日地種樹，面對一切困難與苦痛，他不改初衷。 當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時，他連續(xù)種樹。當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹。當(dāng)?shù)呐畠喝宕蔚匾铀ハ砬甯r，他還是選擇種樹…… ，領(lǐng)悟“青山不老”。 (1)老師出示“自學(xué)要求”，同學(xué)分組溝通爭論。
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