20xx小學(xué)人教版假如沒(méi)有灰塵五年級(jí)語(yǔ)文教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，則又令____。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____。 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明： ⑴如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……。 ⑵練習(xí)說(shuō)話。 ⑶試著寫(xiě)話。 小學(xué)《假如沒(méi)有灰塵》五年級(jí)語(yǔ)文教案3 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。) 了解可聞所用的說(shuō)明方法。 生字卡片。 編寫(xiě)資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系： 查字詞典，理解意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)。屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》板書(shū)課題。 二、初讀課文，了解大意 朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行? 邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。 出示生字詞指名帶讀： 勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。 三、依照提示，自學(xué)討論 指名讀閱讀提示。 先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。 四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo):小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。 五、小結(jié)感悟，延伸拓展 指名讀5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。 你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值? 交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。 小學(xué)《假如沒(méi)有灰塵》五年級(jí)語(yǔ)文教案4 知識(shí)目標(biāo)： ⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。 ⑵正確認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。 能力目標(biāo)： ⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。 ⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 ⑶懂得任何事物都有兩面性。 通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。 知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。 領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。 一、引入 師：你們喜歡灰塵嗎? 生1：喜歡。 師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。 生2：不喜歡。 師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。 (板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵。) 二、朗讀與理解 師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線畫(huà)出“作用”。 (學(xué)生活動(dòng)。) 師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)? (生1讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。) 師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)? 生1：細(xì)小。 生2：極小。 生3：微小。
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