人教九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-04-05 12:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )%。 ③20247。( )= 4/8 =( )︰24=( )% 選一選： 種一批樹，活了100棵，死了1棵，求成活率的正確算式是( )。 一根鋼管截成2段，第一段長(zhǎng) 米，第二段占全長(zhǎng)的60%，這兩段鋼管比較( )。 布置作業(yè) 小組合作，整理生活中常見的百分率的計(jì)算方法，寫在數(shù)學(xué)書第86頁(yè)上。 完成練習(xí)二十第4題。 四、課堂小結(jié) 今天你有什么收獲?生談收獲。 人教九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo) 、小數(shù)互化的方法，并能正確的互化。 ，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。 。 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生理解掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 課件出示復(fù)習(xí)題。 。 王志祥跳繩個(gè)數(shù)是陳聰?shù)?/5. %. 思考：這三個(gè)人誰(shuí)跳得最多，怎么比較? 。 在生產(chǎn)、工作和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí)，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，我們常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù)。除了用百分?jǐn)?shù)表示，還可以用什么數(shù)表示? 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。 二、活動(dòng)(二)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。 (1)回憶小數(shù)化分?jǐn)?shù)的過(guò)程。 (2)小數(shù)要化成百分?jǐn)?shù)，分母應(yīng)是多少?怎樣使它的分母變成100呢? 三、活動(dòng)(三) 百分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 例1:,。 ①小數(shù)化百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行? ②學(xué)生回答，教師板書：=25/100=25% ③?根據(jù)什么? ④“做一做”:把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。 3 ⑤觀察例1的各小數(shù)，化成百分?jǐn)?shù)后發(fā)生了怎樣的變化? 你所做的練習(xí)的各數(shù)是不是也發(fā)生了同樣的變化?這一變化符合什么? ⑥現(xiàn)在你能很快地把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎?(口答) 例2:把27%,135%,%化成小數(shù)。 學(xué)生自己試做，學(xué)生總結(jié)方法 ①說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。 ②觀察百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)發(fā)生了什么變化? ③把下面各百分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 15% 80% % 小結(jié)。 通過(guò)剛才的分析、歸納，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣互化? 四、鞏固與提高 P80“做一做” 練習(xí)十九的第2題 五、作業(yè) 練習(xí)十九的第1題 課后習(xí)題 練習(xí)十九的第1題 人教九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)觀察、類比，使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會(huì)運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的意識(shí)，并能與他人互相交流思維的過(guò)程和結(jié)果。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法 。 教學(xué)難點(diǎn)：化簡(jiǎn)比與求比值的不同。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 師：同學(xué)們，昨天我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)比的意義，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 什么叫比? 比與除法和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系? (生自由發(fā)言)我們以前還學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中的商不變性質(zhì)，還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 課前準(zhǔn)備： 同桌互相說(shuō)一說(shuō)： ?你能舉例說(shuō)明嗎? 。 二、探索交流，解決問(wèn)題 猜測(cè)比的基本性質(zhì) 除法有“商不變性質(zhì)”，分?jǐn)?shù)也有“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”
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