【文章內(nèi)容簡介】 、揭示課題?！　〗裉欤覀円黄饋硖剿鳌L方形的面積計(jì)算。（板書課題：長方形面積的計(jì)算）　　教學(xué)例2。　?。?）課件出示：一個(gè)長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？　?。?）公式推導(dǎo)：　　教師：這個(gè)長方形的長是5厘米，如果沿著長擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾個(gè)？沿著寬能擺幾個(gè)？你們發(fā)現(xiàn)了什么？　　學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長擺，擺的個(gè)數(shù)與長的厘米數(shù)相同；沿著寬擺，擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同?！　≌f一說：這個(gè)長方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？　　板書：長的厘米數(shù)寬的厘米數(shù)=長方形面積　　這個(gè)推斷對不對呢？其它長方形的面積是不是也可以這樣來計(jì)算呢？我們自己拿幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成長方形看看?！　⊥ㄟ^自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：長方形的面積=長寬）　　這個(gè)長方形的面積用公式計(jì)算：　?。?）即時(shí)訓(xùn)練：計(jì)算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米?！　≌叫蚊娣e計(jì)算公式?！　。?）出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征？這個(gè)圖形面積是多少？　?。?）想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？　　引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長邊長　　指導(dǎo)看書，熟記長方形、正方形面積公式。　　三、鞏固運(yùn)用　　完成教材78頁“做一做”。　　課本練習(xí)十九的第2題。　　四、課堂小結(jié)　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？　　五、課堂作業(yè)　　練習(xí)十九第3題?！　〗虒W(xué)反思：　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)是長方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。在進(jìn)行“長方形面積計(jì)算方法”的推導(dǎo)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)通過計(jì)算自己課前準(zhǔn)備好的長方形的面積，從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計(jì)算的公式。學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出長方形面積計(jì)算的公式，再由長方形與正方形的關(guān)系，推導(dǎo)出正方形的公式。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長寬”和“邊長邊長”的表象，較好地獲得對計(jì)算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊?！　⌒W(xué)正方形面積教案6　　教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級（下冊）有關(guān)長方形、正方形面積計(jì)算的內(nèi)容。　　教材簡析：　　本課時(shí)是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認(rèn)識面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式選擇合適的面積單位直接計(jì)量學(xué)生卡的面積，預(yù)測學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有不同的計(jì)量方法。有的用一平方厘米的小正方形擺滿卡片；有的用一平方厘米的正方形沿卡片的長、寬各擺一排；有的直接用尺量卡片的長、寬，算長乘寬的積。對于學(xué)生的各種計(jì)量方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以分析、比較，特別是第三種方法，為什么可以這樣做？這樣做有什么好處？要請學(xué)生講算理和原因，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、舉例說明其正確性和運(yùn)用價(jià)值，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)長方形面積，學(xué)會(huì)用字母表示。至于正方形面積公式，學(xué)生是通過長方形面積公式遷移形成的。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、觀察比較，探究得出長、正方形的面積公式。教學(xué)目標(biāo)：　　、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積計(jì)算公式，體驗(yàn)面積公式形成過程，能正確計(jì)算長方形、正方形的面積?！　。囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和科學(xué)探究精神?！　∫?、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識，你能說一說常用的面積單位有哪些呢？　?。ò鍟洪L方形和正方形的面積計(jì)算），請你估計(jì)一下我們學(xué)生卡的面積大約是多少？　　學(xué)生交流估計(jì)答案并說明估計(jì)方法?！　。降讓W(xué)生卡的實(shí)際面積是多少呢？下面我們動(dòng)手測量來驗(yàn)證一下?！　《?shí)踐探究，發(fā)現(xiàn)方法　　?！　⊥篮献鳌！　??！　枺耗銈兪怯檬裁捶椒y量得到的呢？　　學(xué)生交流：　　辦法一：用學(xué)具盒里的透明方格紙蓋在卡片上面，然后數(shù)一數(shù)，每排有8個(gè)1平方厘米的小正方形，共6排，所以卡片的面積是48平方厘米?！　∞k法二：用我們自己做的1平方厘米的正方形擺滿整個(gè)卡片，每排8個(gè)，一排一排數(shù)，6排一共48個(gè)，所以卡片面積48平方厘米?！　∞k法三：我們也是用擺的方法，用學(xué)具盒里的1平方厘米的正方形去擺，每行可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形，每列可以擺6個(gè)，說明可以擺這樣的6行，所以8乘6就是48個(gè)1平方厘米的正方形?！　。銈兏矚g哪一種，說說理由?！　枺哼€有其他的方法嗎？　　辦法四：我們是用尺量的，一人量長，一人量寬，量出的長是8厘米，寬是6厘米，乘一下面積就是48平方厘米?！　≌埬銈冋f說你們的想法?！　。ㄩL8厘米就是沿長可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形，也就是一排8個(gè)；寬6厘米就是沿寬可以擺6個(gè)1平方厘米的正方形，也就是6排，所以面積48平方厘米。）　　問：他們的解釋你們滿意嗎？看來，先用尺量出卡片的長和寬，然后乘一下計(jì)算出卡片的面積是可以的，這種方法對于其他的長方形是否也適用呢？我們可以怎么辦？（想辦法檢驗(yàn)。）　　三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證方法　　同學(xué)們可以利用學(xué)具盒的學(xué)具擺長方形，也可以自己畫整厘米的長方形，還可以利用身邊的長方形，想辦法驗(yàn)證一下。四人小組合作來試一試?！　??！　　！　〗M1：（在實(shí)物投影儀上演示）我們從學(xué)具盒里拿了12個(gè)1平方厘米的正方形，擺了一個(gè)長6厘米，寬2厘米的長方形，6乘2面積12平方厘米；又?jǐn)[了一個(gè)長4厘米，寬3厘米的長方形，4乘3面積12平方厘米；還擺了一個(gè)長12厘米，寬1厘米的長方形，12乘1面積也是12平方厘米。我們認(rèn)為計(jì)算長方形的面積可以用長乘寬。　　組2：（在實(shí)物投影儀上演示）我們組每人畫了一個(gè)長方形。我畫了長3厘米、寬2厘米的長方形，3乘2等于6平方厘米；他畫了長7厘米、寬5厘米的長方形，7乘5等于35平方厘米；她畫了長10厘米，寬8厘米的長方形，10乘8等于80平方厘米。我們用方格紙驗(yàn)證一下都是對的?！　〗M3：（在課桌上演示）我們組量了課桌的長是5分米，寬是4分米，5乘4等于20平方分米，然后我們用1平方分米的正方形擺驗(yàn)證是對的?！　∷?、歸納評價(jià)，總結(jié)方法　　通過剛才實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，現(xiàn)在我們可以知道長方形的面積可以怎樣算？　　板書：長方形的面積＝長寬。　　如果長方形的長用a表示，寬用b表示，面積用s表示，你會(huì)表達(dá)長方形面積公式嗎？板書：s=ab　　五、靈活應(yīng)用，遷移方法　　口答下面圖形的面積?！　。?）學(xué)生獨(dú)立完成，后同桌交流。　?。?）問：圖(3)的面積是多少？你是怎么想的？　　從而你能得出正方形面積的計(jì)算公式嗎？（板書：正方形的面積＝邊長邊長）。能用字母表示公式嗎？　　板書：s=aa　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用　　估估、量量、算算，你們身邊的某一長方形的面積?！　　　⌒W(xué)正方形面積教案7　　1蹦芙岷鮮滴锘蚱矯嬙夾危理解面積的含義。　　2蹦苡枚嘀址椒ū冉廈婊的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3蓖252。觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識?！　〈笮淙~各一張，釘子板，橡皮筋，照片一張，兩段繩子?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情景，激趣創(chuàng)新　　教師出示春游時(shí)和學(xué)生一起照的放大的照片?！　〗處煟和瑢W(xué)們，這是前幾天我們班春游時(shí)