【正文】 ③怎樣求這個長方形的面積呢？　　66=36（平方分米）　　*觀察這個長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是一個正方形）　　*怎樣求正方形的面積呢？（邊長邊長）　　*為什么？　　因為正方形是特殊的長方形，長寬也就是邊長邊長。　?、軞w納正方形的面積公式　　誰能概括一下正方形的面積公式？　　正方形的面積=邊長邊長　　3．課堂：這節(jié)課你學會了哪些知識？　　課堂練習設計：　　第四課時　　教學內(nèi)容：　　1面積單位間的換算。2對長方形和正方形面積的練習?！　〗虒W目標：　　=100平方厘米、1平方米=100平方分米，并能進行簡單換算。　　、驗證等方法，出面積單位的換算關系?！　。M一步鞏固所學。體驗數(shù)學與生活得密切聯(lián)系。　　教學重難點：　　能靈活換算面積單位、解決面積問題?！　〗虒W過程：　　（—）在探究面積單位之間的進率時，應從情境圖中的掛毯入手，讓學生動筆算一算　　對學生計算時幾種不同的情況分別進行板書　?。?）10*10=100（平方分米）　?。?）10分米=1米1*1=1（平方米）　　（3）10分米=100厘米100*100=10000（平方厘米）讓同學們小組討論：同學們出現(xiàn)了不同的計算方法，最后的結果怎么不相等那？這些面積單位之間具有怎樣的關系那？得出結論：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米重點讓學生說明為什么1平方分米=100平方厘米，你是怎么想的？　?。ǘ┰谠O計練習題時，應考慮以下幾種題型　　1自主練習第五題。學生獨立進行單位的換算，在交流中進一步明確單位間換算的方法　　2自主練習第七題。學生弄懂題意，然后自主解決問題　　3拓展練習　?。?）學校用50塊邊長4分米的正方形地轉鋪好了一個水池的底面，這個水池底面的面積是多少平方分米？合多少平方米？　?。?）一張正方形的紙片長8厘米，寬6厘米，從這個長方形中減去一個最大的正方形，剩下的圖形的面積是多少平方厘米？首先讓學生討論，怎樣剪去才能使正方形的面積最大？剩下的是一個什么圖形？　?。?）如果長和寬都是整數(shù)，圍城面積是36平方厘米的圖形有幾種圍法？算一算添在表中　　長（CM）　　寬（CM）　　面積　　此題的設計，即可鞏固前面學習的面積計算的知識，又可以滲透面積和長方形的長、寬、之間的內(nèi)在聯(lián)系。在理解題意的基礎上，放手讓學生獨立設計，引導學生體會思考問題的全面性。在填表的過程中，初步體會其中的規(guī)律，當長方形的面積不變，他的長越大，寬就越小，長越小，寬就越大?！　≌n堂：　　課堂練習設計：　　小學正方形面積教案9　　教學目標：　?。赫莆臻L方形、正方形的面積計算公式，并能解決一些簡單的實際問題。　?。簩W生經(jīng)歷自己動手擺、動腦想和動口說等過程，掌握長方形、正方形面積計算公式的發(fā)現(xiàn)過程?！　?、態(tài)度與價值觀：使學生認識到數(shù)學與實際生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感?！　〗虒W重點：掌握長方形、正方形面積的計算方法。　　教學難點：理解長方形面積計算公式的推導過程。　　教具、學具準備：1平方分米的正方形若干、1平方厘米的正方形若干、自制1號2號長方形學習卡片、報紙　　教學過程：　　一、復習舊知　　　　（1）同學們，上節(jié)課我們學習了有關面積的知識，我想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？　　你能說一說什么是面積？常用的面積單位有哪些呢？　　（2）請你用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？　?。?）說一說黑板的面積、操場的面積、書本封面的面積?！　⊥ㄟ^復習，明確不同的面積單位在什么情況下適用。　　二、情境導入　　為學生提供一張報紙，想辦法測量這張報紙的面積?！　煟哼@是一張報紙，它是什么形狀的？（長方形）　　你知道這張報紙的面積嗎？估一估　　生1：大約有1000平方厘米?！　∩?：大約是幾十平方分米?！　∩?：大約是1平方米。　　師：究竟面積有多大？我們可以通過測量的辦法量出來。在量的時候應選擇什么樣的面積單位最合適？為什么？（平方分米）　　生交流選擇平方分米的原因。　　師：小組合作，動腦思考，動手操作，測量出他的面積?！　W生小組研究測量的方法并動手擺一擺。　　匯報展示各組的測量情況。　　小組1：　　小組2：　　師：怎么回事？為什么要用5乘4？　　生：因為一行能擺5個，可以擺4行。橫著數(shù)這一行剛好5個，豎著數(shù)這一列剛好4個。這就表示有4個5.　　師：同意嗎？（學生贊同）鼓勵采用這種方法。看來，不用全擺滿，只擺1行1列也能知道報紙的面積。　　通過學生的動手操作，讓學生明白只需要擺一行，擺一列，然后用行數(shù)和列數(shù)相乘即可以得出所需的正方形的個數(shù)，從而得出測量的物體表面的面積?！　〖磿r練習：用這種方法測量一下課桌的面積?！　∪?、探究新知　　教學例4.　　（1）拿出1號長方形（長5厘米，寬3厘米）。它的面積是多少？應該用什么面積單位測量？不用尺子你能知道這個長方形的長和寬嗎？　　學生開始自主探究?！　〗涣鲄R報：　　生1：每行擺5個1平方厘米的正方形，擺1行。每列擺3個1厘米的正方形，擺1列。就是說：有3個5，用乘法：3乘5，得15平方厘米。　　生2：我發(fā)現(xiàn)這個長方形的長是5厘米，因為橫著擺了5個小正方形，每個小正方形的邊長都是1厘米?！　∩?：我發(fā)現(xiàn)這個長方形的寬是3厘米。　　生4：我明白了，這個長方形的面積就是用長和寬相乘就行了。　　生5：原來只要知道長方形的長和寬，就能算出它的面積?！　∽寣W生發(fā)現(xiàn)長方形的面積和長、寬之間的關系。　?。?）拿出2號長方形（長7厘米，寬4厘米）?！　煟河脛偛糯蠹蚁氤龅霓k法，算出2號長方形的面積。　　學生獨立完成。匯報時，注意單位。　?。?）交流總結長方形面積的計算公式?！　熯m機板書：長方形的面積=長寬　?。?）探索正方形的面積　　出示長6分米，寬5分米的長方形，讓學生計算它的面積?！　∩?5=30（平方分米）　　電腦演示將上面的長方形的長變?yōu)?厘米，此時的長方形變成了什么圖形？　　生:正方形?！　煟耗隳苡嬎愠鏊拿娣e嗎？　　生：55=25（平方分米）　　師：想一想正方形的面積怎樣計算？注意觀察正方形的面積和邊長之間的關系。引導學生得出正方形的面積計算方法?！　∩赫叫蔚拿娣e=邊長邊長　　師板書。　　學生在學會了長方形的面積計算方法后，運用所學知識解決長方形的長變化后（長和寬相等）的面積，從而讓學生發(fā)現(xiàn)當長方形的長和寬相等時，長方形就變成了正方形，長和寬就成了正方形的邊長，得出正方形的面積計算方法?！　∷摹㈧柟叹毩暋　≌n本66頁第（3）題。生板演后集體訂正?！　〗鉀Q問題，出示：學?；@球場的長是28米，寬是15米。籃球場的面積是多少平方米？　　用用所學知識解決問題，檢測本節(jié)課新授知識的學習效果?！　∥?、課堂總結　　這節(jié)課你學會了什么？　　六、板書設計　　長方形、正方形面積的計算　　長方形的面積＝長寬　　正方形的面積＝邊長邊長